冀教版七年级上册Lesson 32 At the Supermarket教案设计

这是一份冀教版七年级上册Lesson 32 At the Supermarket教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学准备，教学步骤，课后反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.课文分析: 本课的对话情景都是发生在超市的，这样就会涉及到超市内物品的英语名称、购物的英语表达以及价格方面的数字等，与同学们的实际生活息息相关，因此，教师在完成教学任务的同时，可以把课堂模拟为超市，让同学们体验英语购物的乐趣。
2. 教学重点: 本课需要掌握的词汇、短语及句型。
3. 教学难点: 创设真实情境，感受购物中语言交际的快乐。
● 知识目标：
（1）掌握词汇：fresh，fllw，cunt，frty，fifty，sixty，seventy，eighty, ninety, hundred
（2）掌握短语及句型：May I help yu? next t…N prblem. Yes? What can I d fr yu? I will take it.
●能力目标：掌握购物用语，能独立完成购物任务。
●情感目标：培养学生主动参与日常生活中的购物等任务，提高他们对社会及家庭的责任心。
●学习策略：
1. 预设和对话有关的问题，让学生带着问题去学习、去体验。
2. 使用小组合作学习并开展竞赛的方式，激发学生的好胜心，培养他们的合作能力。
二、教学准备
1. CAI课件；
2. pictures f sme vegetables and clrful t-shirts
三、教学步骤
StepⅠ.Class pening ( 2minutes )
T: Yesterday we learned hw t ask ways. I’d like t share where yu want t g this weekend. And hw are yu ging there? By bike? By bus? Or by train?
S1:…
S2:…
T: Well dne! Guess, where am I ging? And hw? I’m ging t the supermarket. Let’s see what’s happening at the supermarket.展示超市的图片及本课标题Lessn 32：At the Supermarket!
[ 设计思路：复习了昨天学习的关于问路以及交通方式的表达后，自然地引入到去超市的话题，达到了“温故而知新”的目的。]
Step Ⅱ. New cncepts (30 minutes )
Lk and guess!
Shw the picture f Mrs. Li at the supermarket. Ask Ss t talk abut what they can see and ask students t guess what Mrs. Li is ging t buy.
[ 设计思路：由于图片给人一种很直观的感觉，因此，用Mrs. Li在超市的图片引导课文内容的呈现较为自然，给学生一种先入为主的感觉，在后面的回答问题环节，也不会感到难以入手。]
2. Learn the new wrds.
Teacher will shw students sme pictures at the supermarket. Ask students t lk at the pictures and answer the questins, “Can yu describe them? Yes, I think yu knw all f them. But what’s the English fr these things? Nw let’s learn hw t read the wrds: fresh，fllw，cunt，frty，fifty，sixty，seventy，eighty, ninety, hundred.”
[ 设计思路：运用探究式学习方法，给学生设置一些悬念，让学生带着好奇心去学习新词汇，比直接教授的效果好。]
3．Language pints learning.
教师使用超链接的方式播放视频At the supermarket. 在图文并茂的画面展示之后，让学生自己先找出重点句子，大家讨论看看是否找得准确。然后教师在屏幕上呈现以下句子：They are next t the carrts. I’ll take it. N prblem. 教师请同学们先试着翻译并且解释其中的语言点, 然后呈现以下转换方式：next t = beside；take = buy; N prblem. = Yu are welcme. Teacher will explain the usages and ask the students t make sentences using them.
[ 设计思路：呈现课文中的原句后，让学生找到其中的难点，教师再给予帮助、点拨，最后让学生用语言点造句，可以说是循序渐进的学习过程。]
4. Can yu read the text?
教师使用超链接的方式播放一遍课文的朗读，然后以静音的方式再次播放，让学生自己朗读。教师可告诉学生：“I have a gd surprise fr all f yu if yu can read the text very well.”在学生顺利完成任务之后，教师用开放的花朵作为对同学们的鼓励。
[ 设计思路：第一次课文的播放是在起示范作用，给学生输入正确的读音，第二次是让学生发挥自己的能动性，在读课文中进一步熟悉课文内容。教师设置给同学们意外惊喜的悬念，能很好地激发同学们的好奇心，从而促进同学们的学习欲望。]
5. Game time!
学生跟随Danny 数数。Students fllw Danny t cunt the numbers, then students will cunt the numbers frm ne t ne hundred as quickly as pssible.然后教师提问： Wh is the best at math? 然后展示数学题目，在规定时间内看看哪个小组最快给出正确答案，输者将被惩罚合唱一首英语歌曲。
[ 设计思路：游戏环节，不仅仅是巩固所学的英语数字方面的词汇，也是对学生们数学知识的小测试，这样跨学科知识的链接，能较好地调节课堂气氛；同时，小组竞赛贯穿始终，提高了同学们的竞争意识，增强了团队协同作战的凝聚力;另外，奖惩制度对学生学习积极性的提高有一定的督促作用。]
6. Let’s d it!
Play the auditape fr Lessn32 and ask students t cmplete Let’s d it! N.1. Teacher will ask the students : “What d Li Ming and his mther want t buy? Listen and match the pictures.” Check the answers tgether.
[ 设计思路：图文并茂，便于学生边听边看边思考，答案呈现直观、明了。]
7. Read and answer!
Let’s d it! N.2 Students read the lessn and answer the questins: Where are Li Ming and his mum? Where are the ptates? Hw much is the red T-shirt?
[ 设计思路：以看、听、说的顺序进入课堂的演练，节奏比较舒缓，利于学生接受。]
Step Ⅲ. Cnslidatin ( 5 minutes )
A. Let’s d it! N3 Fill in the blanks with the crrect frms f the wrds r phrases in the bx.
B．Wrk in pairs.
A: May I help yu?
B: Yes. I’d like t buy sme … But I can’t find them.
A: I’ll shw yu! Please fllw me.
B: Thank yu.
A: Hw much is it/ are they?
B: It’s / They are…
A: OK. I will take it/them.
C. Let’s change the sentences.
1. I’m lking fr the ptates.(划线提问）
2. What can I d fr yu? (同义句）
3. This T- shirt is 65 yuan. (划线提问）
4. I have sme red T-shirts. （改为一般疑问句）
5.They are at the supermarket. (划线提问）
D．句型转换
1. Fifteen plus eighteen equals thirty three. (同义句转换)
Fifteen _____ eighteen ____ thirty three.
2. The erasers aren’t expensive nw. （同义句转换）
The erasers ____ ____ nw.
3. The bk is five yuan.（划线部分提问）
_____ ____ ____ the bk?
4. Thirteen plus eight is twenty-ne. （划线部分提问）
_____ _____ thirteen plus eight?
5. Tw and eight is ten. （变一般疑问句）
____ tw and eight ten?
[ 设计思路：中学英语课的语言目的是以培养综合英语运用能力为立脚点，帮助学生取得可持续发展的基础，因此，在有了一定的语言输入之后，给学生创造语言输出的机会，让学生在运用中提高综合英语运用能力，这种训练是很有必要的。]
Step Ⅳ Class Clsing
1. Summary
2. Hmewrk
Write dwn the item Let’s D It! N. 3. n the Exercise-bk.
四、课后反思：
跨学科知识的链接，有时候能让同学们在课堂上闪出美丽的智慧火花。因此，本课中关于数学方面的知识，我特意设计为英语词汇和数学习题的结合体，使得教学内容简单而又不乏趣味性。在课堂提问时，我既邀请了英语成绩较好、但是数学成绩不够理想的同学来参加游戏环节，也邀请了数学好但英语欠佳的同学参加，让同学们在体会英语学习快乐的过程中，也感受到数学学科的魅力，使知识的链接走向一个良性循环的方向。这是本课设计的一个亮点。
当然，课堂教学中也存在着一定的遗憾，比如，为了完成教学任务而不在某一个环节上耽误太多的时间，可能会减少给同学们思考的时间，或者减少给学习基础薄弱的同学回答问题的机会，一定程度上影响了他们的学习积极性，这在今后的教学中需要改进。
五、板书设计

Lessn 32：At the Supermarket!
New wrds: Language pints:
fresh adj.
fllw v. 1. next t = beside
cunt v.
frty num. 2. take = buy /want
fifty num.
sixty num. 3. N prblem.= Yu are welcme.
seventy num. 12+ 28=?
eighty num. 24+46=?
ninety num. 77+23=？ 100-8-22=？
hundred num. 90-33+24=？