三年级（上）期中专项题（古诗鉴赏）（一）（含答案）

这是一份三年级（上）期中专项题（古诗鉴赏）（一）（含答案），共6页。试卷主要包含了下列各句中词语解释错误的一项是，选择正确的读音等内容，欢迎下载使用。
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
1.下列各句中词语解释错误的一项是（ ）
A.应：应该。
B.借问：向人打听。
C.垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。
D.稚子：年龄小的孩子。
2.选择正确的读音。
草映身
A.yìn
B.yìng
3.结合全诗，说说第二句写小二“侧坐莓苔”有何作用。
4.诗中“遥招手”这是谁？为何“遥招手”？
（二）夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗开头两句中“送”“动”两句用语巧妙，说说它们的表达作用。
结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，是用怎样的艺术手法抒发情感的？
3.代陈廷焯《白雨斋词话》中对“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”两句诗中的有这样的评价，“以无知儿女之乐，衬出有心人之苦，最为入妙”，请结合全诗简要赏析这首诗的妙处。
（三）饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
1.写出一个丑女学西施，结果适得其反的成语是：
2.有一副对联“一门父子三此客，千古文章四家分”说的都是谁?请你写下来。
3.全诗表达作者怎样的思想感情?
4.下面分析不恰当的一项是（）
A.首句描写西湖晴天的水光，“潋滟”突出水波荡漾、波光粼粼的状态。
B.次句描写雨天中的山色，“空蒙”勾勒出西湖周围群山朦胧的景象。
C.最后两句将西湖比作西子，特别强调了西湖晴天的景色尤其优美。
D.诗人在诗中借景抒发自己的感情，表达了对西湖的喜爱之情。
（四）乡村四月
翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
1.请你发挥想象，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。
2.第四句中的“蚕桑”照应上面“”，“插田”照应上面的“”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，勾画出乡村四月气氛。
3.这首诗表达了作者怎样的感情?
[来源:学_科_网]
答案
（一）1.A
2.B
3.写出了小儿很会选取钓鱼的地点，同时也为后面写“怕得鱼惊不应人”做铺垫。
4.第一问：垂钓儿童 或：小儿 第二问：他怕答话声把鱼惊走。
（二）1.写“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，“动”字揭出“客情”，自然贴切地写出江上的阵阵秋风引发的羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。“送”“动”二字化无声为有声，变无情为有情，让客观景物染上了主观色彩（融情于景），突出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
2.衬托或对比。茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦”更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
3.叶绍翁的这首七绝，写秋声、秋色、秋思、秋愁，却不落窠臼，别有情致，寥寥二十八个字，除了用“萧萧梧叶”“寒声”“江上秋风”等，从正面来衬托自己客居异乡“秋风思归”的愁苦之情外，后两句诗采用的则是反衬的手法，用孩子们在篱笆边挑着一盏灯笼捉蟋蟀这样一个细节，以孩子们的无忧无虑、活泼天真与自己的凄然神伤形成了鲜明的对比，更反衬出了诗人的羁愁之深。
（三）1.西施效颦
2.三父子是苏门三父子：苏洵、苏轼、苏辙。四大家是：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼。
3.全诗表达了作者对西湖的热爱之情以及作者对祖国山河的赞美之情。
4.C
（四1.示例:细雨密密地下个不停，天地间，如烟雾般迷蒙，淡淡的;又仿佛悬挂着一道薄纱，一切都显得那么清新自然。此时，传来几声杜鹃鸟的啼叫声，更添些许闲适安详。
2.“蚕桑”照应上面“绿遍山原”，“插田”照应上面的“白满川”，勾画出乡村四月农家的忙碌气氛。
3.表现了作者对乡村生活的热爱之情(或:表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情)。(意思对即可)