2021年江苏省南京市联合体七年级上学期语文期中试卷附答案

这是一份2021年江苏省南京市联合体七年级上学期语文期中试卷附答案，共12页。试卷主要包含了句子默写，根底知识综合，综合性学习，比照阅读，诗歌鉴赏，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、句子默写
1.用诗文原句填空。
①天苍苍，野茫茫，________。〔?敕勒歌?〕
②________，洪波涌起。〔曹操?观沧海?〕
③潮平两岸阔，________。〔王湾?次北固山下?〕
④枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，________。〔马致远?天净沙·秋思?〕
⑤?论语?的思想从古至今深深地影响着我们。同座小棠准备借用?〈论语〉十二章?里的话给自己的书房取名“时习斋〞，想法源于文中“________，________〞这句话。你想促进自己勤于思考，可以把自己的书房取名为“________〞，想法源于文中“________〞这句话。
二、根底知识综合
2.根据语境完成题目。
金秋十月，是最好时节。没有jiā阳似火，没有银装素裹，既不燥热也不凄冷，一切，都刚刚好。黄昏，与家人、好友携手，走向郊外，欣赏辽阔的田野、澄清的小溪、啄食的小鸟、饱满的果实……这里没有景区的花团锦簇与人声鼎沸，但独有一份静谧和安闲，往日的疲惫不kān一扫而空。
〔1〕.根据拼音写汉字，给加点字注音。
jiā〔 〕阳 澄清〔 〕 疲惫不kān〔 〕
〔2〕.从下面两幅字中任选一幅临写。
三、综合性学习
3.学校组织“有朋自远方来〞综合性学习活动，请你参与活动。
〔1〕.下面是班上同学自我介绍的话，表达上没有错误的一项为哪一项〔_____〕
A. 鄙人和家父都是篮球爱好者，如果大家也有兴趣，我们可以一起切磋。
B. 离开家乡三年多了，两个死党送给我的照片和礼物，我一直惠存着。
C. 有了王老师的悉心指导，我的作文进步很快，大作也在校刊上发表了。
D. 过几天就是我生日，每年过生日我都会请朋友奉陪，以增进友谊。
〔2〕.请仿照例如，再写一句赞美“友情〞。
友情是一缕温暖的春风，抚慰我们受伤的心灵； ， 。
〔3〕.你的一个好朋友总是在双休日约你一起玩在线游戏，可到周一经常交不齐作业，作为他的同学，你会怎样劝说他？
你想对他说：
四、比照阅读
4.阅读下面同学们搜集到的资料，完成以下小题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？〞
——?论语?
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？〞
——?论语?
守道不笃，遍物不博，辨是非不察者，缺乏与游。
——?墨子?
［注］①遍物：阅历事物。
〔1〕.古代汉语和现代汉语有紧密联系，一些古汉语的意思仍旧保存在现在。以下加点词意思相同的一项为哪一项〔 〕
A. 学而时习之 成规陋习 B. 不亦乐乎 乐见其成
C. 人不知而不愠 知人论世 D. 与朋友交而不信乎 信手拈来
〔2〕.同桌对“守道不笃，遍物不博，辨是非不察者，缺乏与游〞一句不理解，你用现代汉语翻译给他看。
〔3〕.?论语?告诉我们要“吾日三省吾身〞，请你想象?陈太丘与友期行?中，友人回去后会如何反省自己。
他会想：
五、诗歌鉴赏
5.阅读下面古诗，完成后面小题。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
参军北征
李益
天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难①。
碛②里征人三十万，一时回首月中看。
［注］①行路难：乐府曲调名，多描写旅途辛苦和离别悲伤。②碛：qì，沙漠，这里指边关。
这两首诗，都选用了“ 〞“征人〞“横笛与芦管〞的意象，表达了人们对战争的厌倦，对和平的渴望，以及 。
六、现代文阅读
6.阅读下面选文，完成下面小题。
〔甲〕第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉〞，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到时机了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……〞我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！〞他似乎很不快乐，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规那么，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！〞
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣〞的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开〞的，有念“上九潜龙勿用〞的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚〞的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……〞
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
〔节选自?从百草园到三味书屋?〕
〔乙〕还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，确实比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。〞
但是我还不服气，口头容许着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。〞
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很快乐地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担忧，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。〞
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？〞
〔节选自?藤野先生?〕
〔1〕.概括选文〔甲〕中与寿镜吾先生有关的三件事。
〔2〕.选文〔乙〕中藤野先生主动询问中国女人裹脚，你怎样理解这位老师的行为？
〔3〕.在“影响鲁迅成长的老师〞专题探究活动中，同学们将票选?朝花夕拾?中的“魅力教师〞，你想给谁拉票？结合书中具体内容说说你的理由。
姓名：
魅力指数：
推荐理由：
〔4〕.读名著时可以根据一定专题将人物放在一起比较。请你确定一个专题，从?朝花夕拾?中选择两个适宜的人物进行比较。〔不可再把寿镜吾先生和藤野先生这两个人进行比较〕
我确定的专题是： ， 比较的对象是： 。
人物的异同是： 。
7.阅读下面文章，完成以下小题。
合欢树
史铁生
10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。〞我听得扫兴，成心笑：“可能？什么叫‘可能还不到’？〞她就解释。我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我成认她聪明，成认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
20岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦，根本没用！〞我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？〞她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！〞幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。〞我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。〞她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。
获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见答复：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。〞我的心得到一点抚慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！〞我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲快乐了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲哀弄得我们都把那棵小树忘记了。
与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？
院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进去也要侧身。我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看。
我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想单独静静地呆一会。悲伤也成享受。
有那么一天，那个孩子长大了。会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
〔1〕.以下对文章的理解，不正确的一项为哪一项〔 〕
A. 儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好，是为了鼓励孩子成为作家。
B. 搬家后，“我〞不愿意再到母亲住过的那个小院子去，是怕触景生情，勾起内心悲哀。
C. 母亲以为合欢树的复生“是个好兆头〞，一是为树快乐，二是对“我〞充满了新的信心。
D. 在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文字、比获奖更重要。
〔2〕.品味以下语句，根据要求答题。
①母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。〔“别处〞是什么？〕
②我没料到那棵树还活着。〔此句可以重读哪个词，为什么？〕
〔3〕.读完文章，小棠很疑惑本文描写母亲的文字并不多，作者反而花了很多笔墨写合欢树，请你帮助他，谈谈你的理解。
七、作文
8.阅读下面文字，按要求作文。
成长过程中，总有一个人让你内心充满感谢：或在困顿时给你启迪，或在失意时给你鼓励，或在迷茫时给你方向……
请以?一个我最想感谢的人?为题写一篇文章，要抓住人物特点，不少于500字，文中不得出现真实校名、人名。
答案解析局部
一、句子默写
1.【解析】【分析】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：萧瑟、悬、罔。
故答案为：风吹草低见牛羊；秋风萧瑟|风正一帆悬；古道西风瘦马；学而时习之；不亦说乎；近思阁〔去罔室|切问而近思〔学而不思那么罔〕
【点评】此题考查古诗文名句默写。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。
二、根底知识综合
2.【解析】【分析】(1) jiā——骄，骄阳：酷烈的阳光。澄——chéng，澄清：形容水清而透明。kān——堪，疲惫不堪：形容非常疲乏。
(2)首先要保证书写的正确，然后力求书写的美观。注意“锦、簇、鼎〞等字的写法。
(3)静谧：寂静，平静。A.安静：没有声音，没有吵闹和喧哗；B.沉静：寂静，没有动静；C.宁静：平静，安静；D.文静：(性格、举止等)文雅安静；应选D。
故答案为：⑴1、骄
2、chéng
3、堪
⑵ 花团锦簇 人声鼎沸
⑶D
【点评】⑴此题考查字音、字形和汉字书写，也是对词语积累的考查。做这样的题必须要做到：①能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根据具体的语言环境来选择正确的汉字；③不但要求书写正确，还要在正确的根底上到达工整、标准的要求。
⑵此题考查词语书写。按课标要求：“能正确工整地书写汉字〞“养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁〞。同时注意形近字和易错字的字音、字形的辨析、识记和积累。
⑶此题考查理解词语意思的能力。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累词语的意思，课文后边“读读写写〞中的词语，课本中出现的重点词语都要注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看 等也要注意理解积累。在理解词语的意思时，要根据具体的语言环境的提示去分析，然后即可正确解答词语的意思。
三、综合性学习
3.【解析】【分析】(1) A正确。B.惠存：敬词，请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。不合语境；C.大作：对别人作品的一种敬称。不能用来指自己的作品；D.奉陪：敬辞，以诚恳的敬意，来陪伴别人共度时光，不合语境。
(2) 开放类试题，与例句格式相同，语义相关即可。如：友情是一汪清澈的泉水，滋润我们干涸的心田。(3) 开放类试题，观点明确，理由充分，表述合理即可。拟写时，先是称呼和问候语“同学，你好！〞，然后围绕着“学生应以学习为主，因为玩游戏而不写作业，是非常错误的行为，可以完成作业以后再去玩游戏〞“玩游戏不能过度〞来表述自己的看法。最后向其提出希望“希望你能把学习放在第一位〞即可。语意清晰，语气真诚委婉即可。
故答案为：⑴A
⑵友情是一米灿烂的阳光
扫净我们生活的雾霾
⑶ 你作业总不能完成，周一被老师抓着了，我可就成了罪魁祸首了。你还是先把作业完成了吧，那样我们才能玩得开心。 〔同学，你好，学生以学习为主，周末应当按时完成作业，否那么老师会批评；作业完成后，可以适当地娱乐，但玩游戏也不宜过度，使自己上瘾。〕
【点评】⑴此题考查语言表达能力。语言表达不得体的原因有：①平时阅读浅薄，分辨不清有关词语对不同对象的使用规律，谦词、敬词使用混乱；②不能理解不同文体对有关词语的一般要求，分不清口语与书面语、文学用语与公文用语、简称与全称、褒义用语与贬义用语的适用对象；③不能进入角色，根据不同场合选择不同的词语，以学生腔取代所有的交际语言；④平时语言运用随意，目的性差，不注重语言表达效果。平时说话时要注意这几个方面。
⑵此题考查仿写与语言表达的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的例如字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。
⑶此题考查口语交际的能力。口语交际类试题的解答，关键是说话要符合“简明、连贯、得体〞的要求。具体说来要做到：①言之有“礼〞。说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。②言之有“物〞。我们说话时要紧扣话题，清楚地表达自己的观点，不说不合实际的空话、套话，要做到清楚、明白。③言之有“序〞。说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。
四、比照阅读
4.【解析】【分析】〔1〕A.复习，温习＼习俗；B.快乐＼对某事甘心情愿，乐于；C.了解＼了解；D.诚信＼随便。〔2〕注意：笃，坚决。博，广博。察，明察。缺乏，不值得。与，和。
〔3〕开放类试题，言之成理即可。如：我与太丘相约日中，日中我没有到，就是没有守信。还对着元方骂太丘，实在没有礼貌。我还不如一个孩子明情知理，真是太不对了呀！
故答案为：⑴C
⑵ 守道不坚决，阅历事物不广博，区分是非不清楚的，不值得和他交游。
⑶ 例如：今天与朋友相约同行，不仅没有遵守约定，还对子骂父，做得真不好，还不如一个孩子有见识。今后可一定要诚信待人，以礼待人。〔抓住“诚信〞“礼貌〞反思即可〕。
【点评】⑴此题考查一词多义。这些文言词根本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，那么为正确答案。
⑵此题考查翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、达、雅〞，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移〞，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
⑶此题考查对理解文章内容及语言表达能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的根底上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的根本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要自然流畅，有感染力。
【附参考译文】
孔子说：“学了〔知识〕然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？〞
曾子说：“我每天屡次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是老实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？〞
守道不坚决，阅历事物不广博，区分是非不清楚的，不值得和他交游。
五、诗歌鉴赏
5.【解析】【分析】第一空：考查筛选信息。根据第一首诗中的“受降城外月如霜〞和第二首诗中的“一时回首月中看〞可知两首诗都选用了“月〞的意象。第二空：考查赏析作者感情。根据第一首诗中的“一夜征人尽望乡〞，芦管吹起，征人们尽皆回首家乡的方向，表现了征人的思乡之情。根据第二首诗中的“一时回首月中看〞，征人回首看月中，看的是遥远的家乡，表现了征人们的思乡情。
故答案为：月；对故土的思念
【点评】此题考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的根底上分析、理解古诗的意象。
六、现代文阅读
6.【解析】【分析】〔1〕甲文第一段记叙的是“我们〞向先生行礼，第二次时，先生在一旁回礼。“不知从那里听来的……我遇见过好几回了〞记叙的是“我〞上课时向先生询问“怪哉〞是怎么回事，先生很不快乐，脸上有怒色。“我就只读书，正午习字……向后面拗过去，拗过去〞记叙的是先生让“我们〞读书，自己也读书，非常陶醉。
〔2〕根据原文内容可知，藤野先生是教“我〞骨学的老师，是一位研究医学的老师。他向“我〞了解中国女人裹脚的事，是为了“要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形〞，并且还叹息说，总要亲自看一下，才知道是究竟是怎样一回事。从这件小事里，可以看出藤野先生研究学问时的求实与严谨的精神。
〔3〕开放类试题，符合题目要求和选段内容即可。可给寿镜吾先生投票，因为他“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规那么，但也不常用，普通总不过瞪几眼〞可知他对于学生的慈祥，但同时又对学生严格要求“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言〞，还“是本城中极方正，质朴，博学的人〞。也可以给藤野先生投票，因为他毫无民族偏见，对于“我〞这样一个来自中国的学生关爱有加，对于“我〞的学习非常关心，给“我〞修改讲义，教“我〞画解剖图。他治学严谨，对学生要求严格，讲义上的血管一点也不能偏移。
〔4〕开放类试题，符合名著内容和题目要求，言之成理即可。如：设定场景为“鲁迅身边的女人〞，比较对象是长妈妈和衍太太。长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。衍太太给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅外表上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。
故答案为：⑴ 寿镜吾先生接受“我们〞的行礼；先生对“我〞询问“怪哉〞一事感到生气；先生要我们读书，并且自己陶醉读书。
⑵ 藤野先生是研究医学的，对骨学有关的知识很感兴趣，而且不仅满足于了解，还希望能亲眼一见，足见其求实的精神。
⑶ 寿镜吾先生，他有古代知识分子的质朴，正直，博学，虽然有点迂腐，但对学生要求严格认真负责，“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去〞，让鲁迅不断进步。藤野先生，他治学严谨，认真负责，最难能可贵的是对来自弱国的学生鲁迅，没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心学生，如为“我〞修改讲义，教“我〞画解剖图。
(4)专题例如：鲁迅身边的妇人
比较对象：长妈妈和衍太太
异同：她们都有缺点，长妈妈睡相不好、喜欢切切察察；衍太太自私自利、心术不正。但长妈妈更多的是善良、真诚、热爱和关心孩子，鲁迅对她赞美多于批判。
【点评】〔1〕此题考查概括文本主要事件的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩〞情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物〞“事件〞两个信息点上概括。
〔2〕此题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。
〔3〕此题考查对人物形象的把握能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
〔4〕此题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查?语文课程标准?所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读?语文课程标准?所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。
7.【解析】【分析】〔1〕A．“是为了鼓励孩子成为作家〞理解有误，母亲说自己小时候作文写得还要好，是为了表现年轻时母亲的聪明，使母亲的形象更加丰富。BCD理解正确。
〔2〕①根据第二段中的“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱〞和第八段中的“那年，母亲到劳动局去给我找工作〞可知那些年母亲的心思全放在了想方设法给我治病，后来看我痊愈无望，就又把心思放在了给我找工作上。母亲喜欢花木，为了我却无暇顾及，表现了母亲对我无私的照顾和对我深深的爱。
②这个句子可以重读的是“没料到〞。联系前文，“再过一年，我们搬了家，悲哀弄得我们都把那棵小树忘记了〞，母亲去世以后，我们搬离了小院，都已经把那棵树给忘了，没想到它在无人照料的情况下还活着。这让我“没料到〞，重读这一局部，可以突出我得知树还活着时的惊喜之情。也可以重读“那棵树〞，因为这棵合欢树是母亲生前亲手种下，包含着母亲对我好起来的希望，睹树思人，此处重读，表现了我对母亲深切的思念。也可以重读“活着〞，这一个词语重读，表现了合欢树顽强的生命力，以及我看到这棵树还活着时的惊喜之情。
〔3〕读文可知，这棵合欢树是母亲健在时亲手种下，母亲种下这棵树，是希望着我也能如同这棵树一样焕发生机与活力，写母亲对这棵树的照顾，“常去侍弄它，不敢太大意〞，又把它从盆里移出种在窗前地上，其实是暗写母亲对我的照顾。合欢树的命运与作者的命运相同。合欢树种下的第二年没有发芽，第三年才出了叶子，“而且还比较茂盛〞，作者因身体残疾，意志消沉，在母亲的抚慰与帮助下，终于重新振作起来，靠自己顽强的毅力成长为一位优秀的作家。合欢树的命运就是作者的命运。合欢树是母亲亲手种下，看到了合欢树，就仿佛看到了母亲。合欢树是母亲存在于世的见证，合欢树就是母爱的象征。树的繁茂与生机的旺盛，代表着母爱的伟大与绵延。
故答案为：⑴A
⑵ ①母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处〞，这里的“别处〞指的是为儿子治病和找工作。表达了母亲全身心地照顾我，对我深深的爱。②例如：重读“没料到〞，因为母亲去世后，我们搬了家，合欢树无人照料居然还活着，令我出乎意料，重读突出合欢树生命力顽强和我的惊喜之情。或：重读“那棵树〞，因为此树是母亲生前种植，饱含母亲的喜爱与心愿，重读突出“我〞对母亲的思念。或：重读“活着〞，因为母亲去世后，我们搬了家，合欢树无人照料居然还活着，令我十分惊异。重读突出合欢树生命力顽强和我的惊喜之情。
⑶ ①合欢树是母亲亲手栽种的，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的作者。②合欢树是作者个人命运的写照，合欢树从弱小到长大的过程，与史铁生由残疾到对生命有所感悟并坚决地活下来有相似之处。③合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是母爱的具体表达。④它是母亲曾活在人世的见证，是母亲的化身。
【点评】〔1〕此题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特点，四是要文章文章的表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。
〔2〕①此题考查对词语的理解能力。对于词语的理解，要在把握文章内容的根底上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段〞。
②此题考查设计朗读脚本的能力。 设计朗读脚本要从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片段进行朗读设计。 结合此题的关键是要理解语句的内容，在此根底上再分析这种感情主要是通过哪些词语表现出来的，哪些词语就应该重读。
〔3〕此题考查分析文章中某个景物的能力。答题时，要在把握文章内容、主要人物形象及主旨的根底上从以下几方面着手分析：①这一景物对刻画主要人物形象有什么作用；②这一景物对推动故事情节什么作用；③这一形象对表现主旨有什么作用。

七、作文
8.【解析】【分析】此题考查全命题作文，采用了“引导语＋全命题〞的形式。分析引导语：引导语引领学生关注自身生活，从自己的身边选择写作对象，那些给了自己启迪与鼓励，给自己指引了方向的人都是感谢的对象。分析全命题：“一个〞是对数量的限制。“我〞是产生“感谢〞这种心理感受的人。命题直接点明了写作对象：生活中某个自己最想感谢的人。写作思路：在生活中，总有很多人值得我们感谢。父母给予我们生命，并哺育我们成长，是我们最为坚实的港湾；老师教我们知识，传授给我们在社会上立足的本领，是我们最有力的依靠；朋友与我们分享快乐，分担忧愁，是我们最温暖的陪伴；路上偶然遇到了一位陌生人，用自己的言行让我们认识到了人性的美好，自己的自私与怯懦，是我们最明亮的镜子……写作本文时，应以具体的事件，细致的描写来刻画人物形象，表现人物身上的优秀品质，自然引出自己对此人的感谢之情。以记叙和描写为主要的表达方式，以抒情或议论来点明主旨，升华主题。叙事要完整，要有详略，描写要生动传神。
【点评】此题考查写作命题作文的能力。写好命题作文要注意以下几点：一：精细审题。一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏〞，明确题目的范围及重点，找准“题眼〞。一旦破译了命题作文的“题眼〞，就等于找到了翻开作文之门的钥匙。二：精深立意。立意，就是确立文章的中心思想。中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。三：精心选材。在保证符合命题要求的前提下，要有意识地选择写作的最正确突破口，力争用与众不同的材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。四：精彩表达。表达包括结构和语言两个方面。