人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦第二课时教学设计及反思

这是一份人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习词语，指导书写，教给方法，感情朗读，内化语言，表演故事等内容，欢迎下载使用。
课 题
课文14 我要的是葫芦
年级
二年级
课 时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
《我要的是葫芦》是一篇寓言，讲述一位种葫芦的人，不管叶子上长出的蚜虫，不顾邻居的劝告，最终使得结了的葫芦都落光的故事。文章篇幅短小、语言浅显但寓意深刻。
教学重点：抓住标点符号，指导有感情地朗读课文。
教学难点：体会课文蕴含的道理。
教学目标
1.指导书写“棵、邻、怪”几个生字。
2.抓住标点符号，指导有感情地朗读课文。
3.体会课文蕴含的道理：事物之间有一定的联系。
教学过程
一、复习词语，指导书写
1.这节课，我们继续学习第14课，板书课题：我要的是葫芦。
2.看语境，默写生字。
出示：
kē lín
从前，有个人种了一（ ）葫芦。有一天，一个（ ）居看见叶子上生了
guài
蚜虫，让种葫芦人快治一治。种葫芦人感到很奇（ ）。没过几天，葫芦一个一个都落了。
3.重点指导书写“邻”和“怪”，强调“双耳刀”和“竖心旁”的写法。
出示：
“双耳刀”：双耳在右耳朵大，竖是悬针要挺拔。
“竖心旁”：左竖点，右斜点，中间一竖连右点。
4.教师范写，学生临写。
二、教给方法，感情朗读
（一）学习第一节
1.课文能读好吗？为了更好地展示自己，请大家放开声音把课文再读一遍，注意朗读的表情和语气。
2.第一小节不仅写出了葫芦快速生长的过程，也写出了那个人看葫芦时的内心感受。他的感受怎样的？请你再读读这段文字，体会体会。
3.组织交流。
抓住感叹句“多么可爱的小葫芦啊！”体会种葫芦人内心的“喜爱”。
4.指导有感情地朗读。
（二）学习第二节
1.你看，关注了标点，就可以体会到人物的内心。（板书：关注标点、体会内心）我们接着读第二小节——
出示：
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
2.看！这个小节里也有几个带有感叹号的句子。读读这几个句子，看看从中你又能体会出那个种葫芦人怎样的内心？(生品味）
3.组织交流。
（1）从“有几个虫子怕什么！”体会种葫芦人满不在乎内心。
（2）从“快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”体会种葫芦人内心的着急和期盼。
4.注意表情和语气读出人物内心。
5.小结：你看，关注了标点，就能体会到人物的内心；关注了标点，还可以帮助我们读好句子的语气。（板书：读好语气）
（三）学习第三节
1.下面一个小节，写了邻居与那个人的一段对话。对话中也有一些标点需要我们关注。请你默读这个小节，看看你关注了哪些标点，从中你能体会到人物怎样的内心？（生自学）
出示：
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了。叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
2.组织交流。
（1）从感叹句“快治一治吧！”体会那位邻居内心的焦急和担心。
（2）从反问句“什么？叶子上的虫还用治？”体会种葫芦人奇怪的内心。
3.分角色朗读对话。
（四）学习第四节
1.没过几天，叶子上的蚜虫更多了。结果怎样呢？我们一齐来读最后一个小节——
出示：
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
（生读）
2.这个小节里没有特殊的标点。人物的内心，需要我们通过词语慢慢品味。自己读读这个小节，你觉得那个种葫芦人此时的内心是怎样的？
3.抓住“一个一个都落了”可以看出那个人内心很伤心和后悔。
4.指导说话：种葫芦人盯着掉下来的葫芦，会自言自语说些什么呢？
出示：
他盯着掉下的葫芦，自言自语地说：“ （ ） ”
三、内化语言，表演故事
1.故事读完了。这个故事有趣吗？（生：有趣）下面，我们来演一演这个故事。故事比较长，我们只演最后两个小节。要演好，首先要把台词记住，尤其是故事中人物的语言，大家记记。
出示：
一个邻居看见了，对他说：“你别光 。叶子上 ，快 ！”那个人感到很奇怪，说：“ ？ ？我要的是 。”
2.检查台词掌握情况。
3.指导学生表演。
（师生配合表演，学生自选角色表演）
4.总结有些事物，表面看上去没有什么联系，其实联系大着的呢。
板书设计
我要的是葫芦
自言自语
！！！
？？？
关注标点 体会内心 读好语气
教学资源
（课件、教具）
课件、板贴、词卡、图片贴纸（喜鹊、寒号鸟）