初中物理北师大版八年级上册三 噪声与环保教学设计及反思

这是一份初中物理北师大版八年级上册三 噪声与环保教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重点和难点，教学器材，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景分析
噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。从知识水平来看，学生已经学习了乐音的概念，知道乐音的基本特征是声源的振动具有规律性，所以，由此过渡到无规律的振动发出的声音为噪音，这一点学生易于接受。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
（2）常识性了解用分贝表示声音的等级。
2.过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的途径。
3.情感、态度与价值观
通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观念。
三、教学重点和难点
重点：噪声的防治
难点：噪声的概念
四、教学器材
玻璃、泡沫塑料、音叉、音箱，平板电脑等
应用软件：虚拟示波器和噪音噪声检测仪
五、教学过程
（一）新课引入
上节课我们学习了乐音，这节课我们来学习噪声，教师给学生介绍噪声是四大污染之一，并说明相对其他污染来说，噪声污染隐蔽性较强，污染较弱的时候，不易被人发现察觉，但是对人的影响却是存在的，因此我们更要重视噪声方面的环保工作。
(二)展示目标
展示本节课主要学习内容
1.噪声的概念
2.噪声的来源
3.噪声的危害
4.噪声的控制
（三）噪声的概念
1.物理角度
首先回顾前面学过的乐音相关知识，利用“虚拟示波器”让学生先看看音叉声音（乐音）的波形，总结乐音的波形特征（有规律振动），得出乐音是规则振动发出。
然后利用泡沫塑料摩擦玻璃，再让学生感受并观察其波形并总结噪声的特征（无规则振动发出），为了增强实验效果，可在泡沫塑料上沾点水再摩擦。
最后再次用其它声源（事先准备好音频素材和播放设备）验证刚才结论的普遍性，避免结论的偶然性。
总结：从物理角度来说：发声体做无规则振动时发出的声音都是乐音。
（2）环境保护角度
教师可先让学生闭目沉思一个问题，让后突然制造一些
声音，如敲击音叉，引导学生得出尽管刚才音叉声音是有规律振动发出的，是物理学上的乐音，但是这个声音对我们此时的思考造成了干扰，影响了我们的学习，从环境保护的角度看就成了噪音，引出环保角度的噪音概念。
从环境保护角度看凡是妨碍人们正常休息、学习和工作
的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪音。
（四）噪声的来源
分组讨论
我们周围有哪些噪声，你还知道哪些噪声，能否对这些噪声的来源尝试做一些归类。可提醒学生利用教室的互联网终端在线查询相关问题。安排学生交流讨论生活中常见的噪声及对来源做初步分类。
学生交流讨论后，能够比较容易举出常见噪声的例子，如马路上的汽车鸣笛声、建筑工地上的机器声、图书馆里的说话声等都是噪声。在学生有了这些主观认识的基础上，教师引导学生归纳出噪声来源，大致有以下四个方面：
交通运输的噪声：喇叭声、刹车声、机器运转声等；
工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等；
施工噪声：修路、盖楼等噪声；
（4）社会生活噪声：娱乐场所、商场、集贸市场等场所的噪声。
（五）噪声的危害
1. 噪声的等级
为了把不同噪声的危害不同说清楚，我们需要对噪声的强度做一个量度规范。噪声等级的划分用声级这个物理量，它的单位是分贝（dB），声级实质上是指响度的大小。
为了让学生有直观的感受，可分组让学生利用平板电脑上安装的噪声测试软件（噪音噪声检测仪）感受一下分贝这个单位，看看我们现在所处的环境噪声是多少分贝。
2.噪声的测量
刚才的方法只是一个粗略的测量，为了更精确的测量噪声需要使用专业仪器---噪声检测仪。
然后教师可以简单地向学生介绍一些声音的声级和人们相应的主观感受。
3.噪声的危害
（1）超过了 70 dB，会心烦意乱，学习和工作的效率下降；
在90 dB 以上的环境中，神经衰弱、头疼、高血压等；在 150 dB 的环境中，鼓膜会出血，双耳完全失去听力。
（2）应识记的声音等级
给1分钟让学生记忆这些重要的声级值，后当堂提问。最后
介绍我国制定的城市区域环境噪声标准，让学生了解。
（六）控制噪声
教师首先提出问题：既然噪声对我们的生活、学习和健康有这么大的危害我们有哪些办法减弱噪声呢？
教师引导学生从听到声音的三个阶段进而分析从这三个环节（位置）控制噪声，然后请学生根据生活经验，针对生活中常见的噪声提出一些减弱它们的好方法和实例并说出是在哪里控制噪声。
（七）课堂练习
1. 从环保角度来说，下列属于噪声的是 （ A ）
A. 上课时，学校的大喇叭里传出了优美的歌声
B. 上课时，老师的讲话声
C. 音乐厅里演奏的交响乐
D. 舞台上口技演员模仿的风雨声
2.从环境保护的角度看，下列关于乐音和噪声的说法正确的是（ A ）
A. 乐音悦耳动听，给人以享受，但有时也会成为噪声
B. 乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音
C. 波形有规律的声音都是乐音
D. 乐音是指 40 dB 以下的声音，噪声是指 40 dB 以上的声音
3. 下面措施是在传播过程中减弱噪声的是（ C ）
A. 做一个外罩将声源罩住B. 耳孔中塞一团棉花
C. 在马路旁植树造林 D. 换用噪声小的机器
练习环境：“讯飞畅言智慧课堂”
教师端首先“同屏”后利用其“讲评”软件的“互动”功能中“提问”和“抢答”方式再配合学生端“课堂互动”软件进行互动练习。这种方式可有效提升学生的学习兴趣和练习效率。
（八）拓展延伸
利用两段视频对前面的内容作适度的拓展和延伸
有源降噪技术：利用人工产生反声降噪。
噪声的利用：
（九）课堂小结
1. 噪声的定义：
从物理角度：发声体做无规则振动时发出的声音
从环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音
2. 控制噪声的途径：
从声源处控制
从传播路径上控制
从接收噪声处控制
（十）作业
1.阅读课文后的阅读材料《噪声的利用》
2.实践活动：
调查学校（或社区）噪声污染的情况及应采取的防护措施，提出进一步减小噪声污染的建议，最后可由课代表整理成一份环保建议书，或许对环保部门的工作有所帮助，或者老师协助同学们最终形成一个有关噪声的科学实践报告，或许还有获奖的机会呢。
授课结束
通过一句口号“噪音噪音，产生耳鸣，消灭噪音，万物安心!”结束本节授课。
六、教学反思
本节课实验相对较少，主要设想是通过未来智慧教室平台实现学生学习和教师教授方式对的测试变革和创新；改变师生交流方式，培养师生信息化生存能力，从而实现师生全面和谐发展。最终有一定效果，对学生掌握本节课知识有很大帮助，但是也还有诸多问题。
首先对学生课前学情估计不足，引导学生有些吃力，其次是课堂个别回答学生占比有待提高，最后对教师对学生的指导和活动掌控还有待加强。