北师大版八年级上册二 乐音教案设计

这是一份北师大版八年级上册二 乐音教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，重点难点，教法和学法，教具，教学设计策略，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
《乐音》是北京师范大学出版社八年级物理教材第四章《声现象》的第二节内容，本节课要引导学生探究乐音。它是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。
根据学生已有的基础知识及本节课的地位和作用，结合初中物理教学课标的要求，设计本节课的教学目标是：知道乐音与噪声的区别；弄清音调、响度、音色是乐音的三要素以及与什么因素有关。本节课重点是理解乐音的三要素，难点是音调与响度的区别。

二、学情分析
从学生的年龄与认知特点来看，八年级年龄阶段学生，爱动手、爱发表见解，希望得到老师的表扬。但理性思维尚未形成，以形象思维为主。
从知识基础上来看，这节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解难度不大。
三、教学目标
知识与技能
1.了解乐音的特征，知道乐音的三要素。
2.知道乐音的音调是由发声体的振动频率决定。
3.知道响度跟发声体的振幅有关，还跟人与发声体的距离有关。
4.知道不同的发声体发出的乐音的音色不同。
过程与方法
通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系，响度的大小与振幅和与发声体距离的关系，通过课堂活动，感受不同的发声体的音色。
情感态度与价值观
体会物体的发声是丰富多彩的，培养学生热爱科学的情感，唤起学生保持良好音色的意识。
四、重点难点
重点：乐音的三要素。
难点：音调与响度的区别。
五、教法和学法
教法：情感激励法、直观教学法、实验认知法。
学法：归纳法、猜想法、类比法。
六、教具
学生器材： 准备12组实验器材：一把钢尺。
演示器材：一面小鼓、一包纸屑、音叉、小锤。
七、教学设计策略
本节课一是内容比较多，不仅有乐音的三要素：音调、响度、音色，还有频率、响度等概念；二是对声音的特征的认识上，由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与声音的大小往往混淆不清，对本节课的教学产生不利的影响，必须在教学过程中充分注意。
本节课物理名词较多，教学过程中不必多费唇舌，让学生多动手、多观察、多讨论发言。同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。教学中还要充分应用录音、电视等直观手法，使学生轻松、自然地掌握乐音的三个要素。
本节课以电阻的测量为主线，欧姆定律的应用为暗线展开教学。让学生设计电路测量电阻，在学生独立思考的基础上，展开交流讨论，使学生掌握设计实验的一般方法。
八、教学过程设计
九、教学反思
本节课的成功之处：
1、本节课设计了许多学生活动，将大量的实验过程、知识和技能蕴寓期中，使学生区分乐音、噪声，理解音调、响度、音色各与什么因素有关，使学生感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
2、本节课借助多媒体课件，让声、像、画、字于一体，让学生在轻松愉快的环境中情感得到熏陶，能力得到培养，知识得到升华。
3、把几个容易混淆的概念加以区别、比较。学生理解比较深刻。
本节课存在的问题
1、新课进行过程中引导学生不够，各部分过度不够自然。
2、小组合作学习交流方式还需要精细化，如任务的分配，小组学习的评价。
学生的观察和动手能力有待进一步提高。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境 导入新课
先让学生欣赏汽车刹车声，（杂乱刺耳，令人烦躁）我们称之为噪声；再欣赏《竹菀情歌》，《竹菀情歌》声音（优美动人，使人愉快，）我们称之为乐音，现在让我们一起研究乐音有哪些特征。
学生欣赏，说出自己的感受。
引导学生思考，让学生全身心投入到新课的学习
新课教学
一、音调
活动一：播放声音，提出问题：听一听，想一想,声音有什么不同？
教师讲述：我们把声音的高低称为音调，音调是由什么因素决定的呢？
教师提出：音调与什么因素有关？我们大家用实验来探究一下．
分组实验：学生动手做图4-12实验（见课件），
教师总结： 音调的高低是由声源振动的频率决定的。声源振动的频率越高，音调越高，听起来尖细；频率越低，音调越低，听起来低沉。
活动二：
教师吹奏一首笛子曲。说明笛子靠竹管内空气柱的振动发声的，用手指按住或放开它上面不同的孔，改变空气柱的长度，就能发出高低不同的声音。
教师介绍超声波，次声波的有关知识，并引导学生阅读84页，图4-15.
生聆听不同的声音，感受声音的高低。
学生做出猜想
师生互动：音调与发声体振动快慢有关：振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。
学生与老师共同设计实验过程
学生进行实验，通过观察尺子振动的快慢，聆听发出声音的高低填写实验结果。
通过总结，得出结论
学生了解管乐器是如何发出高低不同的声音的。
学生能回答出为什么一些动物能听到人耳听不到对的声音。
二、响度
活动三：教师创设情景，教师敲击鼓面，引出响度的概念：物理学中把声音的强弱叫响度。
提出问题：
响度的大小和什么因素有关呢？通过实验来探究。
学生实验：在鼓面上撒些纸屑，轻敲、重敲鼓面，引起鼓面的振动；观察纸屑跳动情况与鼓声的大小有什么关系？
教师提出问题：响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关？
教师总结：响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小．
教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？人离声源越远，听到的声音越大还是越小？
活动四：敲响音叉，让同一位同学在远近不同的位置聆听；教师拿起鼓轻敲，同时慢慢在教室环绕走一圈，让学生说出感受。
教师总结：响度还跟人到声源的距离有关。距离越远，听到的声音越弱。
学生观察演示实验
分析讨论，得出结论
学生得出：振动的幅度越大，响度越大；振动的幅度越小，响度越小。
响度还跟人到声源的距离有关。距离越远听到的声音越弱。
三、音色
活动五：教师创设情景，播放不同的乐器演奏的同一段音乐，让学生猜猜是哪种乐器？
提出问题：
为什么同一支曲子，用不同的乐器演奏，人耳总能分辨出是什么乐器在演奏呢？原来，声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色。那什么是音色呢？音色是指声音的品质，又叫音品或声品。
活动六：全体同学闭上眼睛，让四位同学在讲台说话，其余同学猜猜他是谁？
音色是由发声体本身决定的，不同的发声体音色不同，它反映出每一个发音体特有的品质。
音色与发音体的材料、结构以及振动方式有关。
学生体会，并讨论交流。
学生猜出乐器的名称。
学生积极参与，猜猜他是谁？猜出说话同学的姓名。














课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
板书设计
§4.2乐音
乐音的三要素
一、音调——声音的高低；由声源振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。
二、响度——声音的大小；由声源的振幅决定，振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。还和距离声源的远近有关。
三、音色——声音的品质，又叫音质或音品；与发声体的材料、结构以及振动方式有关
学生做好笔记
使学生对本节课的内容整体把握。
作业布置
1、P88页 1、2、3、4
2、查阅资料，了解乐音的波形。
3、阅读88页阅读材料，了解编钟的历史和发声原理。
学生课后独立完成
进一步学习本节内容