小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识课文配套课件ppt

这是一份小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识课文配套课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了学习目标，学习重点，引入新课，个十和5个一，怎么用数字表示，自主探究，个一是1个十，读作十一，怎么表示，个十和8个一等内容，欢迎下载使用。
1.会准确地读出和数出11~20各数，掌握20以内数 的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”，直观地了解11~ 20各数都是由一个十和几个一组成。
11~20各数的认识和组成。
10个一是一个十。2个十是20,20里面有20个一。11~20各数的读法：个位是几就读十几；20的读法：读作二十。11~20各数的组成：都是由一个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
4.数一数，图中的小棒有多少根。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
读作：十一 组成：1个十和一个1
本节课重在让学生经历知识形成和发展的全过程。首先让学生一根一根地数出11根小棒，再把10根小棒捆成一捆，从而体会10个一转化成一个十的过程，初步理解11的组成。接着动手操作摆小棒认识11~20各数，从而使学生更进一步理解11~20各数的组成。比较11~20各数的大小时也是引导学生自己观察后提出问题，培养了学生的观察能力，让学生体会身边处处有数学。
1.使学生理解数位，初步认识“个位”和“十位”，并能正确地书写11～20各数。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 20
20 19 18 17 16 15 14 13 12 1110 9 8 7 6 5 4 3 2 1
有1个一就在个位写1。
在写数时一定要分清数位，有几个十就在十位写几；有几个一就在个位写几。注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。
1. 写一写，读一读。
3.猜一猜，小动物应该上哪一节车厢？
本节课是在学生初步感知计数单位“一”和“十”，并知道“10个一是1个十”，初步认识11~20各数的意义以及读数的基础上教学的，本节课以上节课为基础，引导学生去认识计数器，认识和理解计数器上的个位和十位，从而理解11~20各数的组成，进一步学习11~20各数的写法。教学时，我让学生经历“用摆小棒表示数——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”逐步抽象的过程，使学生的认数经验逐步上升为数学思考。
第3课时 10加几、十几加几及相应的减法
1.通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。
2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”“写算式”“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。
10 + 3 ＝ 13
13 － 10 ＝ 3
计算10加几和相应的减法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
( )＞( )＞( )＞( )＞( )
本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。在本堂课中，我考虑到一年级学生的注意力不集中的特点，决定采用复习导入新课，以摆小棒、讨论、汇报交流、拨计数器等方式让学生去理解如何计算10加几、十几加几和十几减几，提高了学生对教学内容的接纳程度。整个教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。
通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。体验解决问题方法的多样性和优化策略。
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
15 - 10 = 5
5 - 1 = 4
求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法，还可以用计算法。
东东和玲玲之间有几人？
本节课让学生通过判断、排列现实生活中的物体顺序情境图，从中悟出：生活处处有“排队”，排队方法有很多，但是按什么顺序排队，有时还要结合具体情况来考虑。本节课注重培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力。应该适度开发和拓展相关内容，让学生在更加丰富的情境中体验数学与生活的紧密联系，进而初步感受数学学习的价值。
1.学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2.掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
掌握11~20各数的组成。
可以用11~20各数来表示物体的个数。
分析：10本练习本添上2本练习本，合起来写作：12；10支铅笔添上3支铅笔，合起来写作：13；10个球添上6个球，合起来写作：16。
知识点2：数位的认识。
“个位”和“十位”都是数位。相同的数在不同的数位上表示的意义不同。
分析：3个一是3，1个十是10，合起来是13；或者在数位表上有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几，再读数。十位是1，就在数位表的十位上写1，个位是9，就在数位表的个位上写9，合起来就是19。
11~20各数从小到大的排列顺序是：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。
分析：小于11的数就是11前面所有的数即从0到10；17小于它后面的数，有18、19、20……
18～20的任意一个数
分析：从10开始一个一个地依次数到20。熟记10到20以内的数。
（1）1个十和5个一组成的数是（ ）。（2）2个一和1个十组成的数是（ ）。（3）十位上是2，个位上一个数也没有，这个数是（ ）。
13～20的任意一个数
15～20的任意一个数
11（ ）13（ ）15（ ）17（ ）19（ ）
本节课是学习11～20各数的认识的练习课，一年级小朋友几乎都会数数，有的已经会读写两位数之间的数。为此，本节课注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，设计各种数数活动和摆卡片比大小的活动，引导学生充分思考、合作交流，让学生成为课堂真正的主人。整个教学过程充分体现了学生课堂的教学理念，促进学生自主发展。
1.进一步巩固10加几、十几加几及相应的减法的计算。
2.结合解决问题的练习进一步巩固和深化学生对解决问题过程的理解。
掌握10加几、十几加几及相应减法的计算，为后续计算学习奠定坚实基础。
知识点1：10加几、十几加几及相应的减法。
可以利用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加减，再加1个十。
求两个数之间有几个数，可以用点数的方法，也可以用画一画得到结果。
分析：今天是星期一，“推迟3天”，就是从今天开始算起，3天后再开运动会。用加法计算，1+3=4，所以是星期四再开。也可以从星期一开始往后数3天，星期一，星期二，星期三，这三天都不开运动会，所以推迟后是星期四开。
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
7+3+5= 9+1-4=6+4+9= 11-1+5=8+2+6= 18-8-3=
4.连一连，比一比。
本节课的重点是练习10加几、十几加几及相应的减法，还有解决生活实际问题。在加减法练习中，由“直接计算”过渡到“填未知加数”，难度逐渐增加，提升了学生对有关10的加减法计算的掌握水平。在解决生活问题的过程中，引导学生经历捕捉信息、分析问题并通过数数或简单运算解决问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。
1.通过经历“走格子”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。
进一步掌握20以内数的顺序、组成与大小。
2.初步培养学生的审题意识和倾听习惯。
19 - 9 + 4＝
星期二到星期四放假，放几天假？
写出大于4小于10的数。
16的前后分别是多少，请你摆一摆。
19是由几个十和几个一组成的？
（1）计算。（2）数数、比大小、第几和几的认识、数 学顺序、数的组成。（3）位置、图形拼组。