小学数学冀教版一年级上册九 20以内的减法教案设计

这是一份小学数学冀教版一年级上册九 20以内的减法教案设计，共4页。教案主要包含了新课导入，探求新知等内容，欢迎下载使用。
学生已经学习了进位加法，在日常生活中对11减几的减法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会计算11减几的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
过程 与方法：会计算11减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
重点、难点
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
教学准备
教具准备：主题图、课件、花片（或小棒）。
学具准备：花片（或小棒）。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们一定都喜欢玩具吧。你都有什么玩具？
生1：洋娃娃、小汽车
生2：积木
师：（课件出示教材81页情景图）这是一幅玩具店的图。观察图，你都看到了什么？
生1：玩具店里有小汽车。
生2：玩具店里有积木、飞机。
生3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。
师：你知道玩具店里一共有几个小皮球吗？
生：玩具店里一共有11个小皮球。
师：你还看到了什么？
生1：聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。
生2：售货员阿姨正在想：还剩几个皮球呢？
师：今天我们一起帮阿姨解决这个问题，可以吗？（生：可以）（板书：11减几）
设计意图：由学生有什么玩具的谈话引出玩具店的场景，可激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。观察、交流从图上了解到的信息，既满足学生对玩具店有什么玩具的好奇心，又引出下面要解决的问题。
二、探求新知。
师：一共有11个皮球，聪聪买了3个。请同学们帮售货员阿姨算一算，还剩几个皮球？谁能列出算式？
生：11-3.（学生边说，教师边板书）
师：11-3等于几呢？请同学们用自己喜欢的方法算一算：可以画图、摆花片或用小棒摆一摆，算一算。
（要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法）
设计意图：让学生在动手操作，尝试解决问题的过程中，经历用自己的方法计算11减几的过程。
师：谁愿意把你的做法介绍给大家？
生1：我是画图解决的。我先画11个○，划掉3个，剩下8个。所以11-3=8.
生2：我是通过摆花片解决的。我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。所以11-3=8.
生3：我是通过摆小棒解决的。我先数出11根，从11根中拿出3根，数一数还剩8根。所以11-3=8.
生4：我也是通过摆小棒的方法解决的。我先拿出1捆（10根）小棒和1根小棒是11根，从1捆（10根）中拿出3根，剩下7根，7根加1根是8根。所以11-3=8.
生5：因为3+8=11，所以11-3=8.
师：同学们，你们真了不起，用了这么多方法帮助售货员阿姨解决11-3的问题，阿姨真的很感谢既热心又聪明的你们。我们拿出手中的小棒一起跟着生4摆一摆，算一算。
（给学生充分时间边摆小棒，边说一说）
师：生4的方法还可以用算式分解这样表示：11分成1和10，先计算10-3=7，再算7+1=8，所以11-3=8.（教师边说边板书）
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设计意图：交流个性化算法，使学生获得自主解决问题的成功体验，分享他人学习的成果，学习更好的计算方法，体验算法的多样化。