小学语文人教部编版四年级上册题西林壁教案

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小学四年级上册第5课《古诗两首---题西林壁》导学案主备课人：　　　　    复备人：　　　　  班级：　　　　 学习小主人：        学习小组:         学习时间：  年   月   日课题古诗两首---题西林壁课时1课时【探究四】品诗情1.我能把诗句意思连起来说一说。2．明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？3．那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？4．假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？“我站在（   ），看到庐山像（      ）。”5．“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？6．齐读“不识/ 庐山/ 真面目，只缘/ 身在/ 此山中。”读到这里，你想到了什么？要怎样才能识得庐山真面目呢？（站在庐山之外，多角度、多方位的看。）7.你有过这样的经历吗？请说一说【探究五】诵诗歌1．我能把这首诗背诵下来。2．《题西林壁》的作者是______朝的__ ____。这首诗写在____________上面，诗人用通俗的语言表达人生哲理，其中“不识庐山真面目”的原因是______________________________（用诗中原句回答）。我们从前还学过他的诗《__________ __》。导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示。 课型学＋展学习目标：1．认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。2．有感情地朗读、背诵古诗。（重点）3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。（重点）4．在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。（难点）【探究一】学生字1．我能找出古诗中的难读字，并能给难读的字注音组词并说给我的对子听。     横     岭     侧     峰     庐     缘 2．我能正确流利地把《题西林壁》读给我的对子听。(导学航线：独学---对学----对子互评) 【探究二】读古诗 1．我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意 我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。诗句重点词义诗句的意思横看成岭侧成峰，侧 ：    远近高低各不同。各不同： 不识庐山真面目，识： 只缘身在此山中。缘：此山： 天等县民族小学四年级上册第5课《古诗两首---游山西村》导学案主备课人： 许玉梅    复备人：黄彩花  班级：　　　　  学习小主人：         学习小组:            学习时间：  年   月   日课题古诗两首---游山西村课时1课时【探究四】品诗情1．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是：不要笑话农家的腊的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。①读完这两句诗，你能体会到什么？②你是从哪里感受到的？哪个字？2．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是：山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。①反复读这两句诗，我知道：这句诗中写到了    、    、     、     等景物；还知道这些景物分别是什么样的？②当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？我是从                                     看出的。③当作者面对突然出现柳阴深深，鲜花簇簇时，心情又是怎样呢？我是从                                     看出的。3． 我能通过朗读把作者表达的思想感情读出来。【探究五】明诗理1. 其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个例子吗？2．我会用多种方式朗读这首古诗，我们来比比谁的朗诵更优美。 【探究六】诵诗歌 1．我要试着背诵这首诗。 导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示  课型学＋展学习目标：1．认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。2．有感情地朗读、背诵古诗。（重点）3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。（重点）4．在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。（难点）【探究一】学生字 1．我能自学课文的生字并口头组词给对子听。 腊     浑     豚     疑 2．我能正确流利地把《游山西村》读给对子听。(导学航线：独学---对学----对子互评) 【探究二】读古诗 1．我会用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意2．我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。 诗句重点词义诗句的意思 莫笑农家腊酒浑，莫：浑：   丰年留客足鸡豚。足鸡豚： 山重水复疑无路，疑：   柳暗花明又一村。柳暗花明：