四年级上册10 爬山虎的脚教案及反思

这是一份四年级上册10 爬山虎的脚教案及反思，共10页。教案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。
10《爬山虎的脚》导学案 班级      姓名         日期课题  6爬山虎的脚     编制人【学习目标】1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。2、朗读课文，背诵第二至四自然段。3、会说出爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，能复述课文主要内容。4、学习作者的观察方法和表达方法。一、预习1、初读课文，在文中画出生字词和好词好句，不懂的字词查字典解决掉，并把第27页的字词工整默写在下面的横线上。 2、再读课文，我看了课题后知道了课文主要写了爬山虎什么特点？ 3、通过阅读课文，我知道课文第（    ）至第（    ）自然段写爬山虎脚的特点。其他两个自然段写（               ）、（                   ）。按提取中心段的方法可以把课文分成，可把课文分成（    ）段，第一段（       自然段）写（                             ）。第二段（    ---    自然段）写（           ）。第三段（    ---    自然段）写（                                               ）。4、我会联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。6、默读课文后，我能划出描写爬山虎脚的特点的句子。二、自学探究（先自学，再对学，最后小组合作）1、小组内根据以上预习导学汇报交流  展示学后收获和质疑问题。（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）2、全班展示收获及质疑。3、小组互相答疑，教师释疑。三、合作探究（自由交流，小组合作）选择题：直　　　弯　　爬山虎脚上的细丝原先是（　 ）的，现在变（  ）了，这样它才能沿着往上爬。触　　贴　　巴　　爬　　拉　　变　　爬山虎的脚（  　）着墙的时候，六七根细丝的头上就（　  ）成小圆片，（  　）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（  　）一把，是它紧（　  ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（　  ）。四、展示反馈：看拼音写词语。   nèn yè    yǐn rén zhù yì     xīn xiān       shū fu   （　　　）   （　　　　　　）   （　　　）    （　　　）  hén jì      chóng dié       jūn yún      zhú jiàn（　　　）   （　　　）     （　　　）   （　　　）五、作业与练习：会照样子写句子。　　１、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。　　　　要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　２、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。　　　　原来──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二学时学习目标：1、 学习课文，了解爬山虎的特点。2、 能够说明作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。3、 正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。学习过程：一、预习1、通过阅读，我知道课文题目是《爬山虎的脚》，而作者先介绍了爬山虎的生长地和叶子的原因是（                                                                    ）。2、我会填：爬山虎生活在（         ），按（               ）到（                     ）的顺序介绍叶子的，重点介绍了（                 ）时期的叶子，这时的叶子的特点是:色（              ）；排列（         ）、（        ）；动态（           ）。我从中学到作者（           、          、               等。）3、我还知道爬山虎靠（      ）巴在墙上的，课文第（              自然段）介绍了爬山虎的特点。爬山虎的脚的样子是（                                              ），颜色是（                 ）。爬山虎的脚是这样爬的（                                                      ）。二、自学探究：1、课文是从这三个方面向我们介绍爬山虎脚的特点：2、我的疑问是： 三、合作探究（自由交流，小组合作）1、小组内根据以上预习导学汇报交流  展示学后收获和质疑问题。（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）2、全班展示收获及质疑。3、小组互相答疑，教师释疑。四、展示反馈日积月累：小组内交流课文中自己认为好的词句并说出理由，再摘抄下来，然后试着背诵下来。五、作业与练习：
（一）、改病句。　　１、学校操场北边墙上满是。　　２、爬山虎的嫩叶。　　３、巴在墙上相当牢固。（二）、小练笔：生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？它们最根本的区别是什么？把观察结果写下来。六、总结与反思反思：通过自研学习，我还发现有些问题，最后我的解决。问题：                                                            问答：                                                           第二课时（一）、复习，引入新课师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。 （二）、细读课文，深入理解1、讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。 2、讲解住宅内部特点师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。 3、体会“伟大的工程”师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们……真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳……它又进去继续工作。师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察……师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。） （三）、读写结合，拓展延伸1、品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细……师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。 2、介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！                                   ——法布尔《昆虫记》师：希望大家用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。  板书设计 7 蟋蟀的住宅     伟大的工程