初中地理第二节 气候第1课时教案设计

这是一份初中地理第二节 气候第1课时教案设计，共3页。教案主要包含了冬季南北温差大，夏季普遍高温等内容，欢迎下载使用。
第二章 中国的自然环境第二节 气候课时1 冬季南北温差大，夏季普遍高温  1.知识与技能：南北气温的差异及成因；冬、夏气温分布的特点，冬最冷夏最热的地方；温度带名称及划分依据；2.过程与方法：讨论、归纳我国冬夏气温分布的特点，培养读图识图和协作的能力； 总结气温对人们生产生活的影响。3.情感态度价值观：培养“地理和生活密切相关，学好地理可以增长见识，拓宽知识面，更好地改善我们的生产生活环境”的意识；培养“因地制宜充分利用自然环境”的人地协调发展观。 我国冬夏气温分布特点，主要温度带、干湿地区，主要气候类型。 
    冬、夏季风气候的成因。 课件展示哈尔滨举办的冰灯游园会系列图组、广州迎春花市图组，进而引入同一季节中国南北气温有差异。什么原因导致同一季节中国南北气温差异的呢？ （1）南北气温差异及原因：“纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高” ，进而得出：中国南北气温差异的主要原因是由于南北跨越纬度很广；（2）是不是每个季节南北气温差异程度都一样呢？导致南北气温差异的原因还有哪些呢？一、冬季南北温差大，夏季普遍高温1、引入课件展示哈尔滨举办的冰灯游园会系列图组、广州迎春花市图组，进而引入同一季节中国南北气温有差异。什么原因导致同一季节中国南北气温差异的呢？ （1）南北气温差异及原因：“纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高” ，进而得出：中国南北气温差异的主要原因是由于南北跨越纬度很广；（2）是不是每个季节南北气温差异程度都一样呢？导致南北气温差异的原因还有哪些呢？2、冬季南北气温差异大（1）课件展示教材31页图2.13我国1月平均气温分布图，引导学生在图上找出-28℃、-24℃、-16℃、-8℃、0℃、8℃、16℃等温线；（2）据图合作探究：①这几条等温线大致的分布规律（从北到南分布，表示往南气温基本在升高）；②最北气温、最南气温及差异（海口16℃、漠河-28℃，气温相差接近50℃）；③冬季结冰与不结冰地区的分界线（0℃等温线）；④一月0℃等温线经过的地区及0℃等温线弯曲的地方和原因（秦岭——淮河一线；在青藏高原东缘弯曲，青藏高原海拔远远高出同纬度地区，气温因此比同纬度地区低<海拔上升100米，气温下降0.60℃>）；⑤该月气温最低的地方大致在哪？（漠河）（3）结合分析总结冬季气温分布特点（南北温差大）3、夏季除青藏高原外，全国普遍高温（1）幻灯片直接展示7月平均气温分布图，请一学生观察图上的等温线；（2）分析：① 夏季我国气温分布特点与冬季有什么不同？（夏季全国普遍高温）；②有没有气温特别异常的地区？（青藏地区气温比同纬度地区低：海拔比同纬度地区高）；③冬季气温最低的地方在中国的最北端，那夏季气温最高的地方在不在中国最南端呢？（不在，在新疆的吐鲁番<可适当引申原因——吐鲁番海拔低、加之地表以沙子为主升温快>）（3）结合分析总结夏季气温分布特点（除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小）（4）阅读材料：我国冬季最冷和夏季最热的地方（漠河北极村和吐鲁番）4、我国温度带的划分（1）课件展示教材33页图2.17我国温度带的划分；（2）引导学生认识“五带一区——寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区”，认识暖温带和亚热带分界线与1月0℃等温线的关系；（3）引导学生结合前面行政区划的知识，以导游的身份向同学介绍不同城市（哈尔滨、乌鲁木齐、北京、兰州、拉萨、武汉、昆明、广州）、家乡所在城市所处的温度带；（承转）不同温度带，不同的气温环境，人们的生产生活方式有什么不同呢？5、气温对生产生活的影响1.以自然小组为单位，然后每组派一代表，看谁列举出的气温对生产生活影响的实例多，列举一个实例10分，组员可补充，累计最高分组当选本节课明星组2.老师这里也整理了一些小资料，咱们一块来看看。（结合教材活动部分重点介绍不同温度带的水果、农作物熟制、传统民居的不同）完成《高效课时通》相应习题。    冬季南北温差大，夏季普遍高温    这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，以及由此对人们的生活带来的影响。