初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）11《论语》十二章精品课件ppt

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）11《论语》十二章精品课件ppt，文件包含《论语十二章》课件pptx、《论语十二章》教学设计doc、《论语十二章》练习doc、《论语十二章》原声配乐mp3等4份课件配套教学资源，其中PPT共15页， 欢迎下载使用。

“半部论语治天下”“万世师表”
1.了解古代伟大教育家孔子的有关情况及《论语》，能流利朗读及背诵课文。2.理解每则语录的内容，体味《论语》的语言风格。3.把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道”。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家，儒家学说的创始者，被后世尊称为“圣人”。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，通六艺者72人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录关于孔子言行的一部书，是儒家经典著作之一。全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。南宋朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
快速地默读课文，结合课前预习说一说你对“十二章”的最初收获、感受或疑惑。 默读指导：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气读完全文。“收获、感受或疑惑”指导：可以是字面上的理解，可以是文本主旨的感悟，可以是对文眼（揭示文章中心的句子）、对文本中一句话的理解，可以是文本中的脉络梳理，可以是文本的体裁，就本文而言，也可以是文言文学习方面的困惑等。
“对于本文，你认为需要如何学？”请大家随我再一次朗读本文，根据课前预习与现在的理解说一下自己的学习需要。我读“子曰”“曾子曰”等，你们读后面内容。读后同学之间、小组之间交流、提升自己的问题。
1.文言文如何翻译？2.孔子的思想是什么（儒家的“思想主张”）？为什么孔子在中国历史上地位那么高？3.《论语》中为什么还有“子夏曰”“曾子曰”？4.遇到文言文中难以理解的字词怎么办？（如何解析文言实词、文言虚词？）……
再次默读课文，圈点勾画做旁批：标记出你认为重要或是存在疑惑的词语。 小组间进行交流讨论，看看和别人圈点勾画的地方是否一致，别的同学勾画的词是否能够解析，合作完成词汇的积累与理解。
1.古今异义（古今词义的变化）：水，朋，君子，可以，疏。2.通假字：悦，有。3.兼语词：焉。4.意动用法：好之者不如乐之者中“乐”5.高频文言词：而，夫，之，者，也，其。……
根据注释、重点词语解析理解每则语录大意。待会儿一起展示。
一、基本方法：直译和意译。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 二、具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
（一）儒家思想照耀世人，本文所选的这十二则带给了我们哪些教益？（二）文本所选十二章从不同维度告诉了我们青年一代如何学习、修身，让先贤遗德泽披后人。再读课文，试着诠解儒家思想的“核心”。你哪些方面做得好，哪些方面还需要努力？选择一则送给你的同学并说明理由。
春秋时期是我国历史上社会动荡的时代。由生产力的发展而引起的社会制度的变更，以及在此基础上产生的权力下逮（权力被下级夺取）、礼仪僭（jiàn）越（超越本分）等现象，是孔子思想产生和形成的社会根源。鲁国是周朝的同姓诸侯国之一，其在政治、思想、文化等特殊性（典型周礼的保存者和实施者）是孔子儒家思想产生的特殊土壤。 儒家思想核心：仁 “仁”在《论语》 中出现了96次，是孔子思想体系的核心。“仁”的根本意义就是“爱人”，即尊重人、同情人、理解人、宽容人。
1、找出成语、格言，体会《论语》强大的生命力。2、说一说本节课的收获或是通过本节课的学习而产生的疑惑。
《论语》的思想内容博大精深，我国古代就有“半部《论语》治天下”之说。我们学习的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己言行，今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。