人教部编版三年级上册饮湖上初晴后雨教案

这是一份人教部编版三年级上册饮湖上初晴后雨教案，共4页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，了解作者，介绍西湖，初读感知，欣赏古诗，体会意境，课文主旨，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


课题
17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》
主备人
教学目标
1.认识3个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。
3.通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
感悟诗人的思想感情，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点
有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。
教学难点
通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。
教学准备
教案、课件
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在杭州，最有名的景点要数西湖了。宋代诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。
这节课我们就来学习和欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
二、了解作者，介绍西湖。
1.了解作者：苏轼：字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。唐宋八大家之一。《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。
2.介绍西湖：
位于浙江省杭州市西部，是中国主要的观赏性淡水湖泊，也是中国首批国家重点风景名胜区。西湖三面环山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长约3.2千米，绕湖一周近15千米。湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个人工小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。2011年6月24日，杭州西湖列入世界遗产名录。
二、引导自学，学有所得。
1.课件出示自学提示，小组合作学习。
2.引导学生学习本课生字。
3.引导学生回忆学习古诗的方法。
4.提出学习要求，课件展示：
（1）熟读中理解题意，诗意。
（2）借助字典，资料理解诗句。
（3）由词到句串讲诗意。
（4）熟读成诵。
（5）提出疑问，合作解决。
三、初读感知。
1.听范读。边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
3. 生自由朗读，小组交流，检查交流情况。
4.检查初读情况
四、欣赏古诗，体会意境
1.教师指导学生学习第一、二句，感受晴天和雨天的美。
理解“潋滟”“空蒙”。
②指导学生说一说自己想象的画面
③指导朗读：读出喜爱和赞美之情。
2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。
3.指导朗读。
理解“潋滟”“空蒙”。
②指导学生说一说自己想象的画面
③指导朗读：读出喜爱和赞美之情。
①理解“西子”。
这两句诗中作者运用了什么修辞手法？
西湖是景，西子是人，一个景，一个人，怎么可以放在一起比较呢？
“淡妆浓抹”指什么？
②师小结：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收。所以诗人发出了这样的感慨——生齐读第三、四句。正因为这个美妙的比喻，西湖从此又有了“西子湖”这个人景合一的美称。
（3）有感情地配乐朗读。
七、课文主旨
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
《饮湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖时晴时雨的风光，以形象的比喻和生动的描绘，惟妙惟肖地勾画了西湖的美景。
八、课堂小结
《饮湖上初晴后雨》以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。让我们在诵读过程中激发了热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
二次备课
板书设计
晴天：水面 波光
饮湖上初晴后雨 喜爱西湖喜爱祖国山山水水
雨天：山色 雨


作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思