人教部编版八年级上册13 背影教案

这是一份人教部编版八年级上册13 背影教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
14《背影》【教学目标】：  1、有感情朗读课文，抓关键词句学习如何描写人物方法。2、品析词句体会作者感情，理解文章主旨。3、关注父母的生活与情感，激发对父母的爱。【教学重难点】重点：品析词句体会作者感情，理解文章主旨。难点：导学生关注父母的生活与情感，激发学对父母的爱。【教学过程】一、  创设情境，导入新课。师：有这样一位父亲，他为儿子操劳了一生，现在他老了，痴呆了，在他身上曾经发生了这样一个故事，（播放央视公益广告《饺子》剪辑后的视频）这位父亲虽然连自己儿子的样子都不认识了，但是他从未忘记什么？生 1：他从未忘记儿子爱吃饺子。生 2：他从未忘记爱儿子。师：这就是父爱像雪一样纯洁，透明，无私，不含任何瑕疵。今天就让我们一起拜读朱自清先生的《背影》，感受人间最伟大最无私最真诚的爱。二、  检查学生预习情况。1、走进作者作家作品朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者。代表作品：《踪迹》《背影》《绿》《荷塘月色》《匆匆》。2、字词反馈给下列划线字注音。差使(         )     交卸(         )     奔丧(         )   狼藉(         )  赋闲(         )     簌簌(         )    妥帖(         )     颓唐(         ) 琐屑(         )     蹒跚(         )    踌躇(         )    惦记(         ) 举箸(         )     迂腐(         )三、  深情朗读------体父爱初读课文------知内容过渡语：“散文是血写的，小说是水写的，诗歌是骨髓写的”。《背影》就是如同血那样情浓如血，如同水那样源远流长，如同骨髓那样供人给养，让我们集中精力，大声朗读全文，用简洁的语言概括一下文章主要讲了什么内容？（提示;抓住时间、地点、人物、事件等重要信息）教师小结：概括记叙文内容的两个主要要素：人物（主要人物）和事件。再读课文------知背影过渡语：父爱就如这茉莉一样，清新与优雅，总是静静开放，父爱是无法用语言来表达的，父爱是沉默的。1、在父子送别时，从父亲的角度出发，课文几次写到背影?哪次写得最具体最感人  ?明确：<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）2、四处“背影”之间有怎样的关系，你能在作文构思方面得到什么启示呢？教师小结：用简短的标题作为线索贯穿全文；首段点题，尾段升华，首尾呼应，结构圆满；选材独特新颖。3、重点分析作者抓住父亲最具体最感人这个特征“背影”，不惜笔墨作细致的刻画：那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂、深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个“背影”，可以看作是父亲的一种特殊“面貌”。作者是如何刻画父亲买橘子的背影的？（提示：  1、语速和停顿2、情感把握  3、从穿着、动作等方面分析）学生读教师指导朗读学生发言整理：（1）关注了“攀”“缩”“倾”这三个动词，这里写出父亲爬月台很艰难，不容易，表现出对儿子的深挚的爱。(2)  “蹒跚地走”“慢慢探身”,蹒跚的意思是走路摇摆的样子，不方便。父亲年纪大了，又是一个胖子，所以腿脚不灵活吧，走路摇摆，动作缓慢，加上铁道边难走。尽管如此，父亲还是坚持自己去给儿子买橘子，这里面渗透着父亲的深情。(3)  ：黑布、深清布，黑是可以读到父亲在守孝，从这几个布字里，可以看出父亲当时生活的艰难。教师引导：理解词语时可尝试做出类似动作帮助理解，在脑海中再现情景用情体会；理解结合特定的人生背景来理解时，需结合特定的人生背景。引导学生关注课文二、三段。（指名读）二、三段中引导学生关注关键词：祸不单行，满院狼藉，变卖，借钱，惨淡。（学生自由回答）明确：“祖母死了”，父亲的精神支柱垮塌；“父亲的差使也交卸了”，家中的经济支柱垮塌。父亲正值人生的最低谷。“变卖典质还亏空”、“借钱办丧事”，巨大的经济压力让父亲不得不人到中年仍急于谋事，生活的惨淡让他只能把丧母之痛隐藏于心，他必须坚强，他必须扛起整个家。教师小结：我们再来看这处背影，黑就不仅仅是衣着的颜色，里面仿佛有父亲内心的凄苦；蹒跚也不只是腿脚不便，这笨拙的姿态里也有着父亲生活的奔波与艰辛。学习迁移：请你模仿作者的父亲爬上月台时的动作描写，运用一系列的动词写一写爬下月台时的情景，50字左右。精读品味------品语言过渡语：背影是一种简单，简单是一种风景，背影是一种含蓄，含蓄是一种魅力。这种魅力的风景不仅体现在父亲的背影上，还体现在父亲语言上......（找到语言描写，反复品读。小组讨论，合作探究）请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。<1>不要紧，他们去不好！——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。<3>我走了，到那边来信！——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。<4>进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。教师总结人物描写方法：播放微课，对人物的描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的外貌、语言、动作、心理、神态的描写，人物形象会更鲜明更丰满，同时父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。四、  深情体会------子之情过渡语：背影是一种简单，简单是一种风景，背影是一种含蓄，含蓄是一种魅力。父亲确是年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，却不顾掉下月台的危险，就这么“攀着”“爬着”“缩着”。“可怜天下父母心”，父亲对儿子是如此的疼爱，那么儿子对父亲呢？他理解父亲的关心与疼爱了么？教师引导学生：在文中勾画出体现儿子情感变化的语句并赏析。课文中作者一共流了几次泪？其原因分别是什么？1祖母去世  ,父亲失业,家道中落( 悲哀的泪  )2看到父亲艰难为我买橘( 感动的泪  )3年迈的父亲为了谋生不得不与儿子分别(感伤的泪)4可怜父亲一生艰辛，我却无以为报  (伤心的泪)总结：这泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的从不理解到理解，最后充满了对父亲的深爱和思念。五、 情感迁移------吾之行 过渡语：朱自清的父亲是幸运的，他最后终于收到了儿子爱的回报。其实生活中，我们的父母也在用一言一行传达着对我们的关爱。可能是一句话、一个眼神、一个拥抱、甚至是一次批评。现在的我们意味着享受着父母的爱，我们该怎么做呢？请以：“爸爸（妈妈），我想对您说”为开头说一段话。 （学生畅谈怎样回报父母的爱）总结：岁月如歌，父爱如山高，母爱似水深，就算不能陪在父母身边，但心永远会陪伴他们。父母为儿女付出了那么多，倾尽所有，从没有过怨言，无论儿女对他们做过什么，也从没有抱怨过。无论父母为了我们做了多少，我们都没有说过一句感谢的话，都心安理得的接受着，享受着，在这个亲情缺失的时代，我们呼唤亲情，在这个渴望亲情的时代，我们选择感恩，因为我们相信，多一份感恩，就会多一份爱。今天让我们带着深深的愧疚，全体起立大声说一声，“爸爸、妈妈，您们辛苦了！爸爸、妈妈，谢谢您！ ”