第三单元  解决问题

第4课时  解决问题 

教学内容：

   教材第32~33页。

教学目标：  

1、结合具体事例，经历分析问题、自主解答问题的过程。  

2、能够综合运用已有的知识和经验解答实际问题，能比较清楚地表达思考的过程和结果。  

3、愿意独立思考并尝试解答问题，体会解决问题的数学基本思想。  

教学重难点：

    理解并掌握解决问题的移多补少问题的基本思考方法。  

教学难点：

    理解并掌握解决问题的一般方法。  

教学准备：

    多媒体课件、花片  

教学过程：  

一、谈话导入，揭示课题  

师：数学与日常生活密切相关，生活中有许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，这一节课，老师就带领同学们走进今天的课堂，经历用数学方法解决一些生活中出现的有趣问题的过程。板书课题,解决问题。  

二、探索活动，获取新知  

  1、课件出示情境图。                       

(1) 师：从图中你能了解到哪些信息  

生1：亮亮有9本书，红红有5本书。  

生2：亮亮的书比红红的多。  

(2)师：要使两个人的书两样多，亮亮要给红红几本书?  

让学生用花片代替书，同桌合作，分一分。然后交流学生的算法。让学生把自己的想法和同学交流，然后汇报。  

①、把多的部分出一半给对方。   9-5=4本   4÷2=2本  

②、求出两人的平均数，取出比平均数多的部分给对方。  

9+5=14本   14÷2=7本， 9-7=2本  

（3）让学生比较两种方法，说一说哪种方法更简单。  

 小结：这道题中蕴含着一种重要的思想方法：移多补少。希望同学们能用你用它解决有关问题。  

  2、出示例题6           

一双手套和一双袜子的价钱各是多少元?  

（1）、让学生用语言描述图中的信息。  

①一双手套和一双袜子共27元。  

②一双手套和四双袜子共54元。  

（2）、这个问题可以怎样解答：  

①鼓励学生大胆发表自己的意见。  

②教师可启发提示，54元比27元多的钱是买什么需要的钱，  

（3）交流学生解题的思路和方法，说一说每一步算的是什么？再让学生检验所得结果是否正确。  

三、巩固练习

出示课后练一练第一题。

四、课堂小结

 通过今天的学习，你有什么收获？                         

五、布置作业

    课后33页2、3、4题。  

板书设计：

            解决问题

①、把多的部分出一半给对方。

   9-5=4本   4÷2=2本  

②、求出两人的平均数，取出比平均数多的部分给对方。  

   9+5=14本   14÷2=7本  9-7=2本  

          移多补少          

教学反思：

四年级学生已有很多的生活经验；已能通过多种方式解释现实的问题；并可以在解决实际问题中、在自主探索与合作交流中进行学习。教学过程中一方面可以让学生借助前面学习的知识的方法自主去探索，另一方面也可以运用知识迁移的方法去推算，这样借助一定的知识基础来学习，学生的学习兴趣就会急剧增加，学习热情就会非常高涨。