6.1《分类的初步认识》教案

教学目标

一、知识与技能：

1．通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准，对熟悉的事物进行分类。

2．使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性。会按不同标准对熟悉的事物进行分类。

重点、难点

重点：初步感知分类的意义。

难点：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。

教学准备

教具准备：主题图、课件。

学具准备：教材56页“分一分”中的卡片（或实物）。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（课件出示教科书中的同伴‘聪聪’）。

生（齐答）：聪聪。

师：聪聪这几天特别高兴，因为他有了自己的一个玩具架，你们想不想看看聪聪的玩具架？

生（兴趣很高）：我们想看看聪聪的玩具架。

师：今天我们就跟着聪聪边欣赏他的玩具架边继续学习新知识。（板书：根据给定的标准进行分类）......

二、探求新知。

（一）整理玩具。

（课件出示教材56页整理玩具主视图）

师：你们看，这就是聪聪的玩具架。谁能说说玩具架上摆着什么玩具，它们是怎样摆的？

（给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时给与指导）

生1：玩具架上摆放着有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且这些布玩具被摆放在玩具架从下往上数的第三层。

生2：玩具架上有玩具枪；并且玩具枪被放在玩具架从下往上数的第二层。

生3：玩具架上有玩具车；并且玩具车被放在玩具架从下往上数的第一层。

......

师：这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起，也可以说是分类摆放。你能说一说这样分类摆放有什么好处吗？

生1：这样分类摆放可以很快找到想玩的玩具。

生2：分类摆放玩具很有条理！

（课件呈现集合圈）

师：数学中我们常用一个圈表示它们是同一类。聪聪的布玩具全都放到了一个集合圈里，说明它们是一类；玩具枪在一个集合圈里，是一类；玩具车在一个集合圈里，是一类。

（二）分一分。

    （课件出示教材第56页分一分）

师：欣赏完了聪聪的玩具架，他带我们来到了他的卧室，咦，你都看到了什么？这些东西分别是干什么用的？

（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）

生1：数学课本是用来学习的。

生2：饼干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；铅笔是学习用的。

生3：苹果是可以吃的；文具盒是学习用的；衬衣是可以穿的。

生4：面包和冰激凌是可以吃的食物。

......

师：（每个小组拿出各自带的物品卡片（或实物））你可以在小组内把这些物品按用途把它们分一分吗？

（小组合作进行分类，小组内交流各组分的结果，并让学生说说小组内同学们的意见是怎样统一的。教师注意对个别进行指导，最后展示学生的分类结果）

生1：数学课本、铅笔、文具盒是学习用品，把它们放在一起。

生2：饼干、苹果、面包和冰激凌是食品，把它们放在一起。

生3：裙子、帽子、衬衣是衣物，把它们放在一起。