人教部编版一年级下册14 要下雨了教案

这是一份人教部编版一年级下册14 要下雨了教案，共10页。教案主要包含了写作背景，其他资料等内容，欢迎下载使用。
14要下雨了课题要下雨了课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。教学重点 联系生活实际了解词语的意思。教学难点读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。第一课时教学目标1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、激发兴趣,揭示题目1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要) 【设计意图：录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】 新课教学（   ）分钟二、初读课文,读准字音1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。2.同桌互查生字读音。    3.老师出示生字,指名抽读。（课件出示3）腰 坡 沉 伸 潮 湿 空 闷 消 息 搬 响4.分段接读,纠正字音。“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。    三、分析字形，识记生字1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。（课件出示4-5） 直 呀 边 呢 吗 吧 加    2.说说识记方法。(1)熟字带生字记忆:还—边　真—直　    (2)加一加记忆:马—吗　牙—呀　巴—吧　力—加　要一腰、申一伸、般一搬（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。 （4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示6）弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起3.猜字游戏。四、指导书写，规范书写1.描红,寻找关键笔画。2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。（课件出示7）“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳。“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加” 右边小口略大，位置居中。    3.学生临写。4.同桌互换课本再写。5.展示评价。6.读读写写直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。     【设计意图：汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。】        【设计意图：本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的。】            【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】   课堂作业新设计   1.把生字“直” “呀” “边”写在下面的田字格里，每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。           2.故事里有（                 ）（动物）。   3.根据课文内容填空。    （1）你为什么飞得这么低（  ）    （2）我正在忙着捉虫子（  ）    （3）是要下雨了（  ）    （4）小白兔（  ）你快回家（  ）小心淋着雨（  ）答案：1.略    2.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁    3.（1）呀?  （2）呢！ （3） 吗？（4） ，吧，。  第二课时 教学目标1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。2.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、出示字词，复习检查。1.正确流利地朗读课文。    2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。 【设计意图：复习导入，出示字词，温故知新。】 新课教学（   ）分钟二、初读课文，整体感知。（课件出示9课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）他们都说了些什么？小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。    2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。    三、精读课文，重点突破。（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。（课件出示10）小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞）指名学生试读后，教师带上动作范读。观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。看插图，观察小白兔动作，读好“大声说” “呀”读 出疑问的语气。引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。（二）学习“潮湿”1.出示词语“潮湿”。（课件出示11）读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！联系生活，深入理解“潮湿”。引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方 看到了小水珠？（课件出示12）（随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条 “空气很潮湿”。放回句子，再读一读。（课件出示13）燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”给词条排序，明白燕子低飞的原因。(1 )将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水空气很潮湿 忙着捉虫子(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。（同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。）创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…” 说说燕子低飞的原因。分角色朗读小白兔和小燕子的对话。2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。（课件出示14）出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。”联系生活，深入理解“闷得很”。（板书：小鱼游到水面透气）    想一想，生活中什么情况下感到“闷”？放回句子，再读一读。（课件出示15）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（板书：蚂蚁搬东西）在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？ ”    3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。（课件出示16：最后一自然段）    5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)6.请学生再分角色朗读。7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?    8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。) 【设计意图：先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。】            【设计意图：从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理 解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。】             【设计意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。】       【设计意图：联系生活和联系上下文的方法理解“闷得很”，训练了学生理解字词的能力。】                 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四　课后延伸,练习背诵。1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。2.练习背诵自己喜欢的部分。 板书内容        14　要 下 雨 了                    燕子　　　低飞
           小鱼　　　游到水面透气
           蚂蚁　　　搬东西  课堂作业新设计1.看偏旁写字。     口(   )(   )(   )　　辶(   )(    )(   )     2.口头填空。    (1)要下雨了,燕子(   )。    (2)要下雨了,小鱼(   )。    (3)要下雨了,蚂蚁(   )。    (4)要下雨了,天气(   )。    3.读读说说。    例:我们正忙着搬东西呢!    (1)李老师正忙着(  )!    (2)(    )正忙着(   )! 【答案】    1.口：吹 吃 叶  辶：边 还 连    2.（1）低飞（2）游到水面 （3）搬家（4）很闷    3.（1）呢（2）妈妈  呢教学反思成功之处：1.录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。2.汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。3.写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。4.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。    5.联系生活和联系上下文的理解词语。如在理解“闷得很”一词时，让学生“想一想，生活中什么情况下感到‘闷’？”不足之处：1.有效控制课堂，如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。2.设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。  备课素材【写作背景】《要下雨了》是部编版小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。【其他资料】 天气早知道泥鳅跳，雨来到。 泥鳅静，天气晴。 青蛙叫，大雨到。 鸡进笼晚兆阴雨。 燕子低飞要落雨。 蚂蚁搬家早晚要下。 蜜蜂归窠迟，来日好天气。 鱼儿出水跳，风雨就来到。 蜻蜓飞得低，出门带笠。 黑蜻蜓乱，天气要旱。 看动物预测天气蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴；蛙大声密叫，大雨快来到。  课后作业  基础积累大巩固一、我的书写最漂亮。yì   zhí          jiā  shàng        yì   biān                hǎo   ma          duì   ba          āi   yā   二、我能连线。  小燕子           忙着搬东西要下雨了      小鱼               忙着捉虫子              小蚂蚁            到水面上透气三、我会加标点。1.请你帮我捉害虫吧（      ）2.你是小红的妈妈吗（      ）3.要下雨了（       ）我还忙着捉虫子呢（      ） 阅读能力大提升四、重点段落品析。   是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。   1.仿写句子。是要下雨了吗？                     吗？   2.小白兔看到了什么？                                                            思维创新大拓展 五、查一查。 要下雨了，小动物们还有哪些变化？请你说一说。     参考答案 一、一直  加上  一边  好吗  对吧  哎呀  二、要下雨了—小燕子忙着捉虫子  要下雨了—小鱼到水面上透气  要下雨了—小蚂蚁忙着搬东西三、 1.！  2.？  3.，  ！  四、1.是要打雷吗？  2.小鱼都游到水面上来了。  五、 狗泡水，要下雨