人教部编版七年级上册（道德与法治）师生交往教学设计

这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）师生交往教学设计，共8页。

课题
6.2 师生交往
授课类型
新授
授课班级
授课教师
预计课时
1课时
教材分析
课程标准
[教材分析]本课所依据的课标的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标注是:“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。”
教材内容
本课由“教学相长”“亦师亦友”两目组成。主要是引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步；全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。
学情分析
初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：随着年龄的增长、知识和阅历的增加，学生开始对老师的权威性产生质疑；由于老师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。而有些学生能很好地处理和老师的关系，有些学生则不能正确理解和体谅老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，影响和谐师生关系的建立。
教学目标
1.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
2.学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
3.培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
教学重点：正确与老师交往。
教学难点：学会正确处理与老师的分歧。
学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法。
教法
讨论法、案例分析法、讲解法。
课前准备
1.学生课前做好预习，通读本课内容。
2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程
教学环节
教学内容
二次备课
导入新课
师生关系不仅影响我们的学习质量， 而且影响我们的身心发展。这种影响不仅仅发生在我们在学校的时候，而且伴随着我们的一生。师生关系在我们的成长中如此重要,那么我们怎样和老师建立良好的关系呢?
讲授新课
预习检测
1. 教学相长
古人云：“教学相长。”教与学是 的过程。
一方面，我们的学习 ；另一方面，我们与老师交流互动，也可以 。
2.我们怎样与老师交流？
面对老师的引领和指导， 有助于我们与老师相互交流。①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；②与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3.如何正确对待老师的表扬和批评
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
(1)老师的表扬意味着 ，激励我们 。
(2)老师的批评意味着 ，可以帮助我们 。对待老师的批评，我们要把 。
4.师生交往的良好状态是怎样的？
，这是师生交往的良好状态。
5.如何与老师建立良好的关系？
(1) 。尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师，是 ，是我们作为“晚辈”的 ，不仅体现在内心的情感与态度中，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
(2) 。我们也应该主动关心老师、理解老师。
合作学习
一、教学相长
(一)新型的师生关系
活动一：运用你的经验 (教材P65)
师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。请同学们结合教材第66页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)
提示：如在学习中，老师扮演着引导者的角色；在参加集体活动时，老师扮演着组织者的角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色；等等。
教师总结：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
(二)新型师生关系对我们的要求
活动二：交流与分享
古希腊哲学家亚里士多德有一句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”这句话已流行了两千多年，至今仍有很大的教育意义。
亚里士多德从17岁开始就拜柏拉图为师，持续了20年，始终热爱、崇拜柏拉图，以他为良师益友。
说一说：你还知道哪些尊师名言？
提示：
不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。——王充
经师易遇，人师难遇。——司马光
古之学者必严其师，师严然后道尊——欧阳修
举世不师，故道益离。——柳宗元
无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈
一日为师，终身为父。——关汉卿
学之经莫速乎好其人，隆礼次之。——荀子
明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪
善之本在教，教之本在师。——李觏
活动三：探究与分享 (教材P67)
说一说：
1．假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
2．你能给小奇提出怎样的建议？
提示：
1．语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
2．我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。
教师总结：
1．主动参与、勤学好问。
2．正确对待老师的表扬和批评。
二、亦师亦友
1．名人与老师
设计意图：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
故事一：北宋大学问家杨时在40多岁时与好友游酢一起去向老师程颐求教，却不巧正赶上老师在屋中午睡。他们怕打扰到老师的休息，便恭恭敬敬地静立在门口，等待老师醒来。此时，天上飘起了大雪，纷纷扬扬、越下越大，而杨时和游酢仍然立于雪中。不一会儿，二人身上已经落了厚厚的一层雪。程颐一觉醒来推门才发现他们，二人已近似雪人，地面的雪也有一尺多厚了。
故事二：鲁迅少年时代在三味书屋随寿镜吾先生读书。寿先生品行高尚，知识广博，对学生要求严格，鲁迅也认真学习，刻苦用功。虽然课程很深，但是鲁迅用心攻读，所以经常受到寿先生的称赞。有一次，鲁迅因事迟到，寿先生批评了他，他虚心接受先生的批评并在课桌上刻了一个“早”警醒自己。鲁迅对这位启蒙老师有深厚的感情，到日本留学后，还经常给寿先生写信，归国时还特地去看望他。
(1)几位名人的故事对你有何启发？
提示：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
(2)对老师的尊重体现在哪些方面？
(3)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
教师小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。
2．小组讨论与分享：我和老师做朋友
设计意图：通过分享经验，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。
教师讲述：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。
提示：学生自由分享妙招，教师分享方法与技能——与老师发生矛盾怎么办？
教师小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
3．感恩我的老师
设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。
(1)请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：
三句真诚而具体的感谢；
三句由衷而温暖的赞美；
三句贴心而亲切的关怀。
(2)写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给Ta——亲爱的老师。
本课小结（思维导图）
eq \a\vs4\al(师生交往)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(教学相长\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(相互陪伴、相互促进、共同成长的过程,正确对待老师的表扬与批评)),亦师亦友\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(师生交往的良好状态,彼此尊重,平等相待、相互促进))))
巩固练习
1.有位同学在日记中写道:“我很爱戴我的老师,但有时也很害怕我的老师;我有许多话想和老师说,但又不敢说;我希望能和老师成为朋友,可又担心老师瞧不起我。”这是很多同学内心的矛盾。对此,你的建议是( D )
A.要理解老师的想法,化解与老师之间的矛盾
B.多交朋友,多和同学沟通交流
C.要学会换位思考,设身处地地为老师着想
D.积极参加班级集体活动,在活动中主动与老师沟通
2.下列不属于良好师生关系特征的是( C )
A.民主平等B.尊师爱生
C.尊师重教D.教学相长
3.每年的9月10日是我国法定的教师节,全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚,是因为( C )
①尊师是法律的基本要求 ②教师是人类文明的传递者 ③尊师是中华民族的优良传统 ④教师传授了我们全部的知识
A.①②B.①③
C.②③D.①④
4.在良好的师生关系背景下,我们可以( B )
A.在课堂上毫不留情地指出老师的错误
B.把老师既当成良师又当成好友
C.让老师主动迎合自己
D.与老师交往不必注重礼节,可以称兄道弟
5.老师指出小明的缺点和错误,要求小明改正,但小明认为老师讲的与事实不符。在这种情况下,小明可以这样做( D )
A.当面顶撞老师
B.老师讲老师的,我讲我的
C.只管点头称是
D.实事求是地将自己的想法告诉老师,与老师进行沟通
6.王老师经常和学生在网上交流,同学们从王老师那里学到了很多解决心理困惑的方法。王老师通过与同学们交流也改进了不少教育教学方法,提高了教学水平。这说明,师生之间的关系是( A )
①互相尊重的 ②教学相长的 ③民主平等的 ④被动的
A.①②③B.①③④
C.②③④D.①②④
教学反思
多种教法学法的选取为教学活动的开展助力。本节课利用教材的系列活动和师生交往的典型事例组织教学，采取小品表演、情景再现、故事分享、小组讨论等形式，引导学生探讨“师生之间应如何交往”等问题。能比较合理的利用教材，但不拘泥于教材，从活动设计上有所创新，以提高教育的实效性和针对性。