初中物理人教版八年级上册第3节 运动的快慢第1课时教学设计

这是一份初中物理人教版八年级上册第3节 运动的快慢第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
1.3  运动的快慢（第1课时）【学习目标】1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念。【教学重难点】重点：速度的物理意义及速度公式。难点：1.建立速度的概念。2．研究物体运动的方法——“频闪摄影”。【教学方法】实验分析法、讲授法、观察比较法【教学过程】（一）新课导入：乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，不是说他跑得比兔子还快吗？没听说过比乌龟还快的呀！赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！（二）新课讲授：速度1．比较物体运动快慢的方法教师用课件展示运动会百米比赛过程，结合课本P19图，小组讨论“想想议议”中的几个问题。学生探讨有关“运动快慢的知识”。学生讨论回答总结两种比较物体运动快慢的方法：(1)时间相同时，比较路程，路程长的运动快。(2)路程相同时，比较时间，用时短的运动快。2．速度定义教师提问：如果物体运动的路程不同，时间也不同，如何比较物体运动的快慢？比如：小聪同学的100 m跑成绩为17 s，小明同学的50 m跑成绩为8 s，他们运动的时间和路程都不一样，我们该如何比较他们运动的快慢呢？学生以小组为单位交流归纳：方案一：分别用他们的路程除以时间，计算每1 s内运动的路程，相等时间内运动的路程长的物体运动得就快。方案二：利用相同路程比时间也一定可以比较运动的快慢，求出通过1 m路程所用的时间，所用时间短的运动快。教师引导点拨，总结得出速度的定义：在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同的时间比较路程”的方法。也就是将物体运动的路程除以所用时间。这样，在比较不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。学生自学课本P20“速度”相关知识。教师多媒体展示以下几个问题：(1)速度的物理意义？(2)速度的定义、公式？(3)速度的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？(4)人步行的速度大约是多少？师生共同归纳总结：(1)物理意义：表示物体运动的快慢。(2)定义：路程与时间之比叫做速度，公式：v＝。(3)单位：m/s、km/h。换算关系：1 m/s＝3.6 km/h、1 km/h＝ m/s。(4)人步行的速度约为1.1 m/s。速度表，教师用课件展示速度表的图片，帮助学生了解各部分名称及作用。（三）课堂练习：1．下列关于速度的说法正确的是(　　)A．经过的路程越大，速度越大B．所用的时间越少，速度越大C．速度是表示物体运动快慢的物理量D．20 km/h的速度大于15 m/s的速度2．一辆汽车在上海到南京的高速公路上行驶，如图甲所示，汽车上的速度表指针在如图乙所示的位置左右摆动，则汽车从图中位置行驶到南京需要的时间是(　　)A．12 h   B．1.2 hC．12 min   D．1.2 min3．72 km/h＝______ m/s；15 m/s＝______ km/h；108 km/h＝______ m/s。【答案】1.C　2.B　3.20　54　304．如果甲、乙、丙三个人步行的速度分别是7 km/h、126 m/min、2 m/s，那么速度最快的是(　　)A．甲   B．乙C．丙   D．无法确定5．甲、乙二人在同一公路上做匀速直线运动，甲、乙的速度之比为2∶3，通过的路程之比为4∶5，则甲、乙所用的时间之比为(　　)A．8∶15  B．6∶5C．5∶6  D．15∶86．甲、乙两图分别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。(1)图甲的比较方法是________________。(2)图乙表明______________的速度更快。【答案】4.B　5.B　6.(1)时间相同，比较路程　(2)摩托车（四）课堂小结：这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量——速度，知道了为什么要把路程与时间的比叫做速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。（五）作业布置： 完成配套课后练习。【板书设计】第3节　运动的快慢第1课时　比较物体的运动快慢及速度一、比较物体运动快慢的方法1．比较相同的时间内哪个物体运动的路程长2．比较在相同路程内哪个物体用的时间短二、速度1．速度：表示物体运动快慢的物理量，在物理学中，把路程与时间之比叫做速度2．公式：v＝3．单位：m/s；常用单位是 km/h【课后反思】略。