《送东阳马生序》超全面优秀课件

这是一份《送东阳马生序》超全面优秀课件，共26页。PPT课件主要包含了自身经历，勤且艰，诸生求学，总结全文，一词多义，通假字等内容，欢迎下载使用。
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。
嗜学（ ） 硕师（ ）叱咄（ ） 俟 （ ）负箧（ ） 曳屣（ ）皲裂（ ） 媵人（ ）衾 （ ） 绮绣（ ）容臭（ ） 烨然（ ）裘葛（ ） 缊袍（ ）冻馁（ ） 谒见（ ）撰写（ ） 贽 （ ）
⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
余： 即： 嗜学：无从： 致书：以： 每： 于： 之： 手：笔： 录： 以：
⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人 多以书假余，余因得遍观群书。
毕： 之： 是： 以： 假：因： 得：
⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
益慕： 道： 患：
⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
左右： 或： 其： 愈： 焉：
⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。
门人： 未尝：
⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
故： 虽： 卒： 之： 从师： 而：
⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
以衾拥覆： 鲜肥：享：
⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
其： 略无： 之：勤且坚：
今虽耄老，未有所成，犹幸君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎。
成： 犹 ： 幸： 承： 才： 过： 者：
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；
今： 诸： 于： 日： 岁： 患：厦： 无： 劳：
有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
为： 之：问： 求：宜： 于： 若：
其： 成：非……则： 天质： 卑： 岂： 过：
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽， 辞甚畅达。与之论 辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
甚： 其： 贤：畅达： 之： 于：是： 者： 归见： 亲： 学之难：
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
勉： 勉励 志： 本意岂：难道知：理解
活动二： 阅读课文，在理解文章大意基础 上，思考：
1、课文第一节作者写自身经历，作者 求学艰难表现在哪些方面？2、课文第二节主要写了什么？从哪几 个方面来写？3、课文第三节作者写自己艰苦求学的 经历的目的是什么? （分别用原文和自己的话回答）
1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦
阅读课文，思考：课文第一节作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？
阅读课文，思考：课文第二节主要写了什么？从哪几个方面来写？
1、衣食2、住行3、老师4、书
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
阅读课文，思考：课文第三节作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?（分别用原文和自己的话回答）
答：勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人才。
答：余故道为学之难以告之。 ——原文
说明太学生学习条件优越。（对比）
作者年轻时求学艰难和用心专一。
点明本文的写作背景和意图。
日再食，无鲜肥滋味之享
无从致书以观……不敢稍违约。
未有问而不告，求而不得者
用文中原句完成下面表格：
县官日有廪稍之供无冻馁之患
父母岁有裘葛之遗无冻馁之患
负箧曳屣，行深山巨谷中
余立侍左右……则又请焉
阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？
⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比；⑵以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。
作用：通过对比，有力地突出文章的主题， 勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学 上进。
答：全文用了对比手法来写。
主 题：表现手法：对比内容：
1、师生态度：老师严肃 学生谦恭2、生活情况：舍生华丽 作者朴素3、学习条件：
昔日作者艰苦 今日诸生优越
①弗之怠。②走送之。③益慕圣贤之道。④无鲜肥滋味之享。⑤盖余之勤且艰若此。⑥当余之从师也。⑦不必若余之手录。
助词，用在主谓间，可不译。
①无从致书以观。②俯身倾耳以请。③以衾拥覆。④以中有足乐者。⑤以是人多以书假余。
①四支僵劲不能动。②同舍生皆被绮绣。③与之论辨，言和而色夷。
“支”通“肢”，肢体。
“被”通“披”，穿着。
“辨”通“辩”，辩论。
【写一写】活动结束后，班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板报。其中缺少“卷首语”，如果让你来写，你打算怎样写呢？（不少于50字）
“多难兴才”曾一度被人定为规律。请看：屈原被放逐而作《离骚》；司马迁受宫刑而作《史记》；欧阳修两岁丧父笃学而成才；曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》；越王勾践卧薪尝胆而雪洗国耻；韩信遭胯下辱而统率百万雄兵……他们都是在与逆境搏斗中成为伟人的！