四年级上册5．水在加热和冷却后教案

这是一份四年级上册5．水在加热和冷却后教案，共3页。
教学目标
知识能力
1．知道水在自然界的多种形式和水的三态变化条件。
2．知道水蒸气、云、雾、雨、露的成因。
3．知道在大自然中水的循环过程。
过程方法
1．能够通过云、雾雨、霜的模拟实验了解它们的形成原因。
2．能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验
情感态度与价值观
愿意欣赏自然界水体的美丽；愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。
教学重点
认识自然界中水的三种形态及相互转化。
教学难点
做造雾、雨、霜的模拟实验。
教学准备
玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
教学过程
教师活动预设
学生活动预设
（一）认识大自然中多姿多彩的水体
提问：你见过哪些形态的水？
（二）提出要研究的有关水的问题
1．提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？
2．造云
（1）谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出它们吗？那现在我们就一起来做一做吧！
（2）讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。
3．造雨
（1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？
（2）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度就会下雪。
4．认识水的冰点，探究霜的形成。
（1）水结冰的条件是什么？
（2）我们把水结冰时的温度称作冰点。
（3）谈话：见过霜吗？霜是什么？在什么温度下会出现霜？
（4）演示讲解实验要求。
5．小结：水蒸气遇冷（0摄氏度以下）会变成小冰晶，这就是霜的成因。雨、雾、霜都是水的不同表现形式。正是因为有它们自然界才如此的美丽。
（三）认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。
1．谈话：小朋友看看，刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？
2．讲解：液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫蒸发。说说自然界中的蒸发现象。
3．讲解：水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫凝结。云、雾、雨、露等都是有空气中的水蒸气凝结而成的。
（四）了解水的蒸发快慢与哪些因素有关。
1．谈话：蒸发现象每时每刻都在进行，你认为蒸发的快慢可能与哪些因素有关？
说明注意事项：水同样多；热量一样多；面积一样大。
2．小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。
（五）认识水在自然界的循环。
1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？
2．讨论：为什么年年下雨，雨水却总是降不完？
讨论：水在自然界是怎样循环的？
（六）拓展
根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧。
学生认识各种美丽的水体。
学生讨论汇报。
学生参照课本提示，讨论实验方法。
小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？
交流小组讨论的结果。
生回答。
小组设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。
汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。
生回答。
生回答。
生举例。（湿衣服变干了，雨后土壤变干了等。）
生交流讨论，提出假设。
设计实验方案。
分组实验汇报交流。
小组内交流。
生交流。（水受热变成水蒸气散发到空气中，遇冷后又以雨雪等形式降落地面。）
交流。