小学3.昼夜交替教学设计及反思

这是一份小学3.昼夜交替教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学步骤等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.知识技能
了解昼夜交替现象的成因有多种不同的解释。 能通过模拟试验根据试验计划进行验证。
2.过程方法：
能结合生活体验，对昼夜现象作出自己的解释。
能对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想，能用模拟实验进行验证，并尝试利用已有知识对实验的结果进行质疑。
引导学生认识到寻找更多的证据来验证假说的重要性。
3.情感体验：
让学生体验、感悟历史上科学家们对昼夜交替现象的探究过程，培养学生的探究意识与探究能力，激发学生对科学史的兴趣。
二、教学重点、难点：
1.小组能用模拟实验验证每一种猜测。
2.体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。
三、教学步骤：
（一）观察照片，引入“昼”与“夜”现象。
（二）交流猜测。
围绕“为什么地球上昼夜会不断地交替？”的问题，进行了认真的思考，几类猜测。
生交流： （1）地球自转。
（2）地球自转，又绕着太阳转。
（3）地球绕着太阳转。
（4）太阳绕着地球转。体验太阳、地球的不同转法
出示多媒体课件帮助学生理解。
（三）模拟实验。
1、 对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们提出了4种猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？有办法进一步证明吗？
2、引入模拟实验，从实验中寻找证据。
3、 出示实验建议：找出地球仪上作标记的红星，作为研究的对象；
4、实验、记录。
5、小组实验、老师巡视。
（四）汇报试验结果。
要求边演示边汇报，汇报内容如下： 做标记的地方昼夜有没有发生变化。昼夜交替吗？怎样才能不断交替呢？ 学生汇报时出示多媒体课件帮助学生理解。
（五）产生新的怀疑，争论。
通过模拟实验，四种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟是哪一种是符合生活中的真实情况呢？
2、学生说观点，说理由。
（六）阅读书上材料，回顾历史，学习先辈的科学精神。
1、简介托勒密的地心说和哥白尼的日心说
2、布鲁诺和伽利略的遭遇
3、交流感受