高中语文人教版（中职）职业模块 服务类第一单元 走向社会阅读与欣赏3走向社会/亚伦·亚达说课课件ppt

这是一份高中语文人教版（中职）职业模块 服务类第一单元 走向社会阅读与欣赏3走向社会/亚伦·亚达说课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了课文简介，一自学任务，自主学习，读一读找一找，小组合作探究，文本分析，写作特色等内容，欢迎下载使用。

本篇演讲是亚伦·亚达在康涅狄克大学毕业仪式上对包括他女儿在内的毕业生的演讲。他用站在门边的告别，形象地比喻了毕业生就要走出家庭、父母、学校的庇护，将踏进社会与生活之门。
1. 速读课文，给段落标上序号，并试给课文划分层次。
2. 课文中，演讲者对毕业生提出了哪些建议？
3. 课文以“门”为线索，“门”代表什么？请找出文中写“门”的句子。
第1～4自然段：演说的引子。 第5～23自然段：演说者对年轻人的忠告和建议。（一）5—12：作者向年轻人提出了五个忠告，告诉年轻人应该以怎样的态度“走向社会”。（二）13—23：对年轻人的建议。 第24、25自然段：呼应开篇，道出父爱深情。
阅读课文 请将作者给女儿提出的忠告整理出来。
忠告一（5—7）：不要害怕面对社会
忠告二（8）：爱你的工作，悉心去做某件事，你决不会一无所获
忠告三（9）：乐观地面对生活。
忠告四（10—11）能学明辨人和事
忠告五（12）：要有智慧
建议一（13）：存在只有靠自己去创造
建议二（14）：每个人都会遭遇空虚，与之搏斗时一定要认清它并战胜它。
建议三（15—18）：只要做好准备，就能战胜无聊，不会被它抓住。做事（15）；研究世事（17）；推己及人（18）
建议四（21—23）：有成效（21）；有激情和冲动（22）；勇于去过富于创造性的生活（23）
“门”在此处意味着毕业的大门。毕业生即将离开校门，走向社会。 写“门”的句子： “你我正停留在门口”； “门已渐渐移近门闩”； “看，门正在轻轻地关上”。
1. 演讲者多次提到“门”，想想“门”在这篇演讲中有什么作用。
2. 对即将走向社会的青年提出人生的忠告和建议，很容易给人老生常谈的感觉。读了这篇演讲，你的感受是什么呢？选择你喜欢的段落朗读两遍，说说你喜欢的原因。
首先，在门口道别是生活中常见的场景，“门”可以激活听众的生活体验。其次，演讲者的肺腑之言是在分别前的一刻才道出的，即停留在门口时才说的，那么文中四次出现“门”是在不断提醒听众，自己讲的是肺腑之言。第三，“门”在整个演讲中起着线索的作用，不仅使开头和结尾相呼应，而且在演讲过程中起了一个过渡的作用，随着门“渐渐移近门闩”，演讲者的话题由走向社会时如何做人深入到走向社会后应该如何面对人生。
作者认为《哈姆莱特》中父子送别必然会说的一句“最好的话”——如果你有什么困难，别忘了随时可以打电话到我办公室来“，这句话有什么作用？
明确：把现实生活中的临别叮咛和前边《哈姆莱特》中的送别联系起来，真切地体现父辈对子女无微不至的呵护和关爱。
既然毕业生已经成年，又即将从大学毕业，理应承担大人的责任，勇敢自信。相反，今天的政客们，却喜欢无谓的争执，行为倒似儿童。演讲者以此说明社会混乱，期望毕业生能够拨乱反正。 演讲者这样说是为了将毕业生与“领袖”对比，“领袖”们的心智未必胜过毕业生，鼓励毕业生直面社会。
①你已是一个大人，而今天世界上的领袖，他们的行为却像孩童。
之所以无把握，是因为“你、我”的成年，不完全以年龄为界限。“你”尽管刚刚走向社会，心智却可能很稳定成熟；“我”虽在社会上打拼多年，却有可能做出不符合自己年龄的幼稚的事情。所谓“有志不在年高” 。 演讲者将“你”和“我”的成年对比，说明成年不仅仅是时间上的，也是心智上的；心智并不一定与时间成正比。演讲者这样说一方面是鼓励毕业生要自信，另一方面也是在审视自己。
②我对成年有时也无把握——包括你的成年和我自己的成年。
桃子有细毛，不妨碍味道甘甜；蛤蟆有疙瘩，不遮蔽声音嘹亮；其人有脾气，不影响工作出色。对于别人的缺点，我们要用望远镜来看；对于别人的优点，我们要用放大镜来看。演讲者希望毕业生能学会宽容。 对于毕业生，演讲者不是空讲大道理，而是“近取诸身”，从人人都能感知的身边小事入手，使他们心悦诚服地接受这些道理，做到润物细无声。
③不要只看到桃子皮上的细毛，不要只看到蛤蟆身上的疙瘩，不要只看到一个人古怪的脾气。
对于自身的缺点，可以笑自己，谓之“自嘲”。但是自嘲并非自我否定，并非自暴自弃。勇于自嘲的人，才能勇于自新；善于自嘲的人，才能知耻后勇。 演讲者将二者对举，也是为了强化表达效果，引人思索。
④可以笑你自己，但却决不可否定自己。
(一)巧设互动情境，调动听众的体验1、演讲以父亲给女儿的临别赠言的方式，对大学毕业生走向社会后要解决的主要问题提出告诫和期望。设置的情境便于演讲者用亲切的口吻和生活细节来调动听众的情感体验，进而认同和接受演讲者的告诫2、演讲以“门”为线索展开。3、在演讲内容中穿插了许多具体的生活情景。
写作特点（二）以新奇的比喻表达某种道理
1. 如果你能逗得别人和你一起笑，你也许可以帮助这条摇晃不定的小船不至于沉没。当人们在笑的时候，通常是不会互相残杀的。
2. 文明生活就好比一锅煮着的肉，它自己不会一直沸腾下去，要你去往锅里放入些什么，好让排在你后面的人也能够去享受。
3. 为什么我却要和你讨论荒谬和空虚呢？因为我愿你把希望像光聚成焦点，把激动连成一条连续的光线，好像激光那样──直射向我们不满的目标。
“摇晃不定的小船”是借喻，喻指走向社会的年轻人所在的工作团队。“笑”是人外在的行为表现，“笑”通常表示友善、幽默、包容、退让、乐观等，在奋斗搏击或利益发生冲突时大家一起“笑”，换来的是奋进、团结、和谐，所以“船”不至于沉没，事业才能成功，生活才有乐趣。
如果只是享用很快就会取尽，“要你去往锅里放入些什么”喻指在享受的同时要给予。联系第18自然段的内容，演讲者让“女儿”推己及人，在享有妇女权利的同时，要知道自己的权利是前人争取来的，所以还要为后人能同样地“享有”而做自己应做的事。
演讲者把希望比作光，并且要求青年人把希望之光聚成焦点（因为不聚焦，光是离散的），要求青年人把激动（青年人是易激动的）连成连续的光线，这样一条聚焦的连续的光，是像激光那样有巨大能量和穿透力的。这条激光般的光直射向我们不满的目标──即要改造社会，造福人类。联系全文，这句话是在告诫青年，要把美好的希望和正义感，化成坚韧不拔的毅力，投身于改造社会、造福人类的事业中去。
联系自己的生活体验，选择一个自己能展开议论的题目。可以就一个句子所涉及的问题来拟题，如幽默和顶撞（第1句）、索取和给予（第2句）、美好的希望和持之以恒的行动（第3句）。构思即席演说的讲稿（拟出演讲提纲或要点）。
1.再现演讲：考虑作者当时演讲的场景，试模仿演讲给同学听。