人教部编版三年级上册1 大青树下的小学教学设计

这是一份人教部编版三年级上册1 大青树下的小学教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，揭示课题，范读课文，自学生字新词，试读课文，分组朗读，组间比赛，巩固字，感情朗读，比赛背诵，抄写句子，加强积累，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：
1.引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解
2.了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
3.感受人与自然和谐相处的美好情景
教学难点：
1.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果，动静结合的描写手法
2.在文中拟人的修辞运用，认识并能够适当运用
教学准备：布置预习、查找民族服饰图片
计划课时：3
教学过程：
一、导入新课
1．创设情境，激趣导入。 瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。 教师出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
2．初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。 教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。
五、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段
（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
（2）学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。
（4）配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
（2）学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。
（4）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
（1）这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
（2）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
（3）抒情地齐读这一自然段。
六、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
七、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
八、布置作业。
1.你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
2.同步指导
3.本课内生字抄写
教学感悟
课文篇幅适中，内容简练，中心主题明确。在情感态度价值观方面着重培养学生们热爱学校、热爱自然、感受人与自然和谐相处的美好情景；在知识结构上主要对学生在于线索把握，分析作者情感上进行培养，文中出现了排比、拟人、衬托三种修辞手法，其中排比拟人两种是大纲要求掌握的，对此进行了着重讲解。
在上课过程中，由于刚刚接手新班级，学生也刚刚接触新老师，师生之间缺乏一定的了解，课堂效果一般，因此本课课时有所拖延。学生基础良莠不齐，部分学生甚至出现了读不通课文，不识字等情况。
在课文分析与情感态度培养上，有几个学生表现相对出色，对于文章内核能简单理解，但是把握程度远远不够，分析能力与语言表达能力均有所不足，需要日常积累，并且加强练习。