小学语文人教部编版三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道教案及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道教案及反思，共6页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，整体感知，品读课文，感悟美景，积累语言，拓展延伸，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个字，会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。
3.修辞手法的合理使用与优秀的行文结构学习
5.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。
2.比喻句的合理运用
教学难点
1.学会感受日常生活当中的美。
2.首尾呼应的行文结构分析与掌握
课前准备：布置预习、秋天枫树、银杏树、梧桐树的图片资料
计划课时：3
一、激趣导入，揭示课题
1.欣赏歌曲《上学歌》。
2.同学们，我们每天迎着朝阳去上学。在上学的路上，你是否留意过周围的景色呢？今天，我们要学习的这篇课文中的作者，背着书包去上学的时候，就深深地被门前的水泥道所吸引，让我们和他一起去感受这份美吧！
3.板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.到底这是一条怎样的水泥道呢？下面，请同学们结合自学要求，自由学习课文。
出示自学要求：①认真读课文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教，争取读准字音，读通句子。②给每一自然段标上序号，理清课文的顺序。③小组之间交流识字的方法。④说说你的感受：这是一条怎样的水泥道呢？
2.检查生字。
（1）出示生词，学生自由认读。
（2）指名读。
重点指导多音字“铺”和“熨”。
（3）交流识字方法。
你有什么好办法能记住它们吗？
①加一加：靴 棕 增
②比一比：洼---娃 榆---愉
③两字组成词语：图案 排列 规则
……
（4）教师指导书写本课需注意的生字：铺、晶、规、迟
（5）齐读词语。
（6）照样子，说词：亮晶晶 ＿＿＿＿＿＿
（7）你能用其中的一个词来说一句话吗？
3.采取小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
4.自由读课文，边读边思考：这是一条怎样的水泥道呢？
5.学生自由交流课文内容。
三、品读课文，感悟美景
（一）发现美（1-6）
1.指名分段朗读1-6自然段。
2.全班交流，你读懂了什么？
3.教师指导理解：
（1）一夜秋风，一夜秋雨。
-----风雨交加之夜为落叶形成条件。
（2）啊！多么明朗的天空。
这时的天空是什么样子的？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。
（3）“我”发现了什么？找句子，感受美，指导有感情地朗读。
①地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
（“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜）
②道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
（模仿“金黄金黄”说词语,如：雪白雪白）
③这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
（用“一……便……”说句子）
（二）品味美
1.学生自由朗读7-11自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？
2.从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。
句子一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
①将“水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片，欣赏“闪闪发光”的地面。
②由近及远具体描写水泥道的美。
句子二：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
①将“落叶”比喻为“巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。
②理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。
③指导有感情地朗读。
句子三：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。
②你从句子中感受到“我”怎样的心情？。
（三）赞赏美
1.齐读最后两个自然段。
2.你觉得作者爱门前的水泥道吗？从哪儿看出来的？学生自由交流。
教师相机指导理解句子：
①要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
②门前的水泥道真美啊！
3.引导学生观察第12段与第1段，了解“首尾呼应”的写作方法。
4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。
（四）深化美
1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。
2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?（留心观察，用心体会）
3.小结：这本来是很普通的景色，在下雨天我们也曾经历过。只是我们不曾认真观察过，希望大家以后做一个爱观察的孩子，相信你也能发现很多美。
四、积累语言，拓展延伸
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
3.课外阅读课后的《阅读链接》
五、作业布置
1.自己观察一下周围的秋天，用自己的话描述一下你眼中秋天的景色，并适当运用学过的修辞手法
2.同步指导
3.生字抄写
教学感悟：
这是一篇表达作者喜秋之情的小散文，内容简单清新，情感表达有趣，知识点明确，在教学过程中主要抓住“首尾呼应”式的行文结构，比喻的修辞手法以及文中出现的省略号进行复习。
在本课的学习中，学生能够准确抓住文章主旨与内涵，口语表达能力虽说有所提高，但是依旧严重不足，在语言的精炼程度上，词汇的准确运用上依旧出现了短板，经过一段时间观察来看，学生在回答问题时表现为声音小，姿态忸怩，低头等等害羞的动作，实际上最大的问题是对自己的怀疑，不自信导致了不敢开口，不敢开口则损害了他们的语言表达能力，因此也越发不自信，鼓励学生开口，将成为今后一个教学重心。
在本课课堂上，杨文华、谢荣军表现较为出色，在其后面张亚情虽然能积极回答问题，且准确率较高，但是不排除是别人告诉她答案然后她在回答的可能性，需要进一步观察。王徐袁虽说回答问题积极，但是准确率不高，缺乏思索过程。
这篇文章难度适中，学生配合程度也高，基本完成了既定的教学计划。