小学那一定会很好教案及反思

这是一份小学那一定会很好教案及反思，共4页。教案主要包含了谈话激趣，导入新课，初读课文，整体感知，抓住重点，讨论交流，对比阅读，讨论异同，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
教学重点
知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
教学难点
比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
课前准备：布置预习 自行回顾前文进行比较
计划课时：2
一、谈话激趣，导入新课
前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成 努力 茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料
2.指名读，师生一起正音。
3.说文章主要讲了一件什么事。
三、抓住重点，讨论交流
1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。
（1）情节1：它是种子时。
①小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好）
②指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。
③交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）
（2）情节2：它是大树时。
①交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那一定很很好）
②体会心情，指导读出向往的语气。
③交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）
（3）情节3：它是手推车时。
交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。）
指导朗读，读出它费力的样子。
（4）情节4：它是椅子时。
①从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那一定很很好。）
②指导朗读。读出吃力的感受。
（5）情节5：它是木地板时。
①交流：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“舒展”。（很好极了）。
②讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）
③指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。
2.总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。
四、对比阅读，讨论异同
前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相似之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
五、布置作业：
1、给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。
2、同步指导
教学感悟
这篇课文内容轻快活泼，是一则很有趣的童话。课文色彩温馨，内容阳光，具有很强的趣味性，因此在教学过程中，让学生自行研究探索，小组讨论，教师则在一旁进行引导，旨在培养学师生的分析能力，合作探究能力，语言表达能力等等。
从接受到学生的反馈来看，本次自学教学结果很成功，学生在上课期间表现十分活跃，对于课文有了一定的理解，然而在与《去年的树》进行对比时，则暴露出问题，学生能够找出两篇文章的异同点，但是在表达上则出现不精准，不确切的问题，口头答案与书面答案南辕北辙，这一点需要关注，以防止在今后作文过程中文不对题。