这篇课文作者告诉我们的意思是大自然是一本读不完的大书。为了表现这个立意作者从儿时许多细微处着眼，选取了许多富有表现力的事物和细节来写。
　　全文围绕一个“玩”字来写：因为大人无暇关心孩子的“玩”，孩子才自己找“玩”的地方与“玩”的材料；孩子来到野外，看到天、地、河中的诸多动物，看到它们的形态与活动，感到好“玩”；孩子来到庭院，看到各种果树，看到竹林与棕榈，有花有果，姿态柔美，也感到好“玩”。作者写“玩”，不停在“玩”上，而是自然地让人们体味到大自然是一部看不完的大画册、读不完的大书这个抽象的道理，这种理性结论是由上面许多生动、细致的描写自然地引发出来的。整篇文章有景、有物、有情、有理。

教学目标

知识与技能
　　　1．认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

过程与方法
　　 1．联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

2．观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

情感态度与价值观
　　激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

重点难点
　　　1．联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。
　　　2．学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。

教学方法

围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

教学准备
　　　1．生字、新词卡片。
　　　2．课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

课时安排

1课时
教学过程
一、创设情境，猜谜引入
有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们共同走进今天的课文，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

看了课题，你会提出什么问题呢？（是什么？内容是什么？怎么样？）

二、初读课文，感知内容
1．自读课文，读准字音。
2．小组读，互相纠正读音。
3．出示字词，小组学习。从以下几方面学习：
（1）有没有多音字；
（2）有没有需要辨音的字；
（3）哪个字你能扩词；
（4）完成填空
4．交流学习生字。
三、探究课文，细读领悟
　　1．课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段）
　　2．默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
　　　（指名说，随机板书）
　　3．分组朗读，小组轮读。
四、精读赏析，突破重点
　　1．说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。
　　　（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）
　　　（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）
　　　（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）
　　2．作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？
　　　（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。
　　　（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。
　　　　　（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
五、复习导入
    1．读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。
　　2．通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。
六、总结全文，品读内化
    大自然真是充满了神奇与奥妙。老师希望同学们在以后的日子里能继续去翻阅和探索这本神奇的大书！
七、拓展延伸
　　1．你见过大自然的哪些景象？
　　2．你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
八、推荐作业
    1．找出写景的文章，自己读读。
    2．读《阅读》中的相关文章。
九、板书设计