2020-2021年湖北省荆州市初一（下）周闯关语文试卷部编版

这是一份2020-2021年湖北省荆州市初一（下）周闯关语文试卷部编版，共5页。试卷主要包含了单选题，默写题，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。

1. 下列画线字注音全部正确的一项是（ ）
A.忍俊不禁（jīn） 猥琐（suǒ） 瞬息（shǔn） 矜持（jīn）
B.灼灼其华（zhuó） 孱头（càn） 迸溅（bèng） 笼罩（zhà）
C.恍然大悟（huǎng） 服侍（sì） 枯槐（huái） 萋萋（qī）
D.仙露琼浆（qiòng） 凝望（nín） 颤抖（càn） 忏悔（chàn）

2. 下面各项中书写完全正确的一项是（ ）
A.瀑布 遗撼 忍俊不禁 盘轧卧龙
B.贮立 繁密 淅淅沥沥 垂垂暮老
C.赤裸 猥锁 轰轰烈烈 祸不单行
D.执着 忏悔 荒草萋萋 如释重负

3. 下列各项中，没有语病的一项是（ ）
A.监利新教育实验学校采取了丰富多彩的读书活动，激发了学生们的阅读热情。
B.在教育部公示的《通用规范汉字表》中，对44个汉字的字形进行了微调。
C.拓展性课程从培养孩子兴趣特长作为出发点，为学生创造了个性发展的平台。
D.央视举办的“汉字听写大赛”，使人们重拾汉字之美，越发珍惜纸质时代的美好。

4. 下列各句中有语病的一项是（ ）
A.大桥设计、施工、运营的全过程坚持始终最小程度破坏、最大限度保护的建设目标。
B.高铁开进机场，铁路与港口无缝对接，充分发挥了武汉作为中部地区交通枢纽的作用。
C.刚刚结束的武汉高校文化艺术节活动，旨在加强校际深度合作，促进校际文化交流。
D.通过对商品、场景、消费者的数字化、智能化处理，人工智能技术开始在实体店中应用。

5. 画线词解释有误的一项是（ ）
A.是非木杮（削下来的木片） 不亦颠乎（颠倒，错乱）
B.据理臆断（主观地判断） 求二石兽于水中（寻找）
C.尔辈不能究物理（事物的道理） 溯流逆上（逆流）
D.啮沙为坎穴（咬） 竟不可得（竟然）

6. 下列句子中画线字的意思相同的一项是（ ）
A.以为顺流下矣 啮沙为坎穴
B.二石兽并沉焉 可远观不可亵玩焉
C.求二石兽于水中 尝射于家圃
D.而钱不湿 结友而别

7. 下列句子中“之”的用法与“一老河兵闻之”相同的是（ ）
A.久之B.莲之出淤泥而不染
C.国人道之D.何陋之有

8. 下面关于《河中石兽》理解正确的一项是（ ）
A.在打捞石兽一事上，讲学家显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。
B.老河兵空谈事理，不切合实际，代表的正是“据理臆断”的态度。
C.唯有寺僧能综合考虑各种因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。
D.这篇文章给我们的启示是：实践出真知，实践也是检验真理的标准。

9. 关于《河中石兽》，下列表述有误的一项是（ ）
A.这篇文章语言平易风格简淡。作者吸取了先秦记事散文的优点，叙述精到明快，没有多余的修饰。
B.文章善于在叙述中制造节奏波澜，平而不板。
C.文章寓意于事，立意高远。作者的兴趣所在，不是渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深层思考。
D.文章以纪实手法记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，意在告诉我们：这件事是真实的。

10. 关于《河中石兽》，下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.文章以事情发生、发展的顺序来写。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B.文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C.文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D.文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。

11. 截至本书第一部分（24章），诺第留斯号到达了（ ）
A.太平洋和印度洋B.印度洋和大西洋
C.大西洋和北冰洋D.北冰洋和太平洋
二、默写题

背诵默写。
（1）_______________，一览众山小。

（2）不畏浮云遮望眼，_______________。

（3）山重水复疑无路，_______________。

（4）落红不是无情物，_______________。

（5）念天地之悠悠，_______________。

（6）商女不知亡国恨，_______________。
三、现代文阅读


阅读下面文本，完成下列各题。
秃的梧桐
①这株梧桐，怕再也难得活了！
②人们走过秃秃的梧桐下，总这样惋惜地说。
③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两间给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界碑。
④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
⑦谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复以前的美荫了。
⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！
⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。
⑪秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？现在它的叶儿已去得差不多，园中减少了葱茏的绿意，却也填了蔚蓝的天光。爬上榆干的荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟得悲叹。
⑫大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
⑬这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
⑭这株梧桐，怕再也不得活了。
⑮人们走过梧桐下，总是这样惋惜地说。
⑯但是，我知道明年还有春天来。
⑰明年春天仍有蚂蚁和风呢？
⑱但是，我知道有落在土里的桐子。

（1）本文是以什么为线索组织材料的？

（2）文中第⑪⑫段写了其他的树和花，试分析其作用。

（3）文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的区别，并简要分析其作用。

（4）文章结尾写道“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含意是什么？

（5）从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？
参考答案与试题解析
2020-2021年湖北省荆州市初一（下）周闯关语文试卷
一、单选题
1.
【答案】
B
【考点】
易误读常见字
【解析】
此题暂无解析
【解答】
A项，“瞬息”的“瞬”应读作“shùn”。
C项，“服侍”的“侍”应读作“shì”。
D项，“仙露琼浆”的“琼”应读作“qióng”，“凝望”的“凝”应读作“níng”，“颤抖”的“颤”应读作“chàn”。
故选B。
2.
【答案】
D
【考点】
常见易错字
【解析】
此题暂无解析
【解答】
A项，“遗撼”应写作“遗憾”，“盘轧卧龙”应写作“盘虬卧龙”。
B项，“贮立”应写作“伫立”。
C项，“猥锁”应写作“猥琐”。
故选D。
3.
【答案】
D
【考点】
病句辨析
【解析】
此题暂无解析
【解答】
A项，搭配不当，可将“采取”改为“开展”。
B项，缺少主语，删掉“在中”。
C项，句式杂糅，“从……出发”与“以…...作为出发点”杂糅，可改为“以培养孩子兴趣与特长作为出发点”或“从培养孩子兴趣与特长出发”。
故选D。
4.
【答案】
A
【考点】
病句辨析
【解析】
此题暂无解析
【解答】
A项，语序不当，应将“坚持始终”改为“始终坚持”。
5.
【答案】
D
【考点】
文言实词
河中石兽（纪昀）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
D项，“啮沙为坎穴”意为：冲走沙子形成沟坎洞穴。啮：“咬”，这里是冲刷的意思。
“竟不可得”句意为：最后没找到。竟：终了，最后。
6.
【答案】
C
【考点】
文言虚词
爱莲说（周敦颐）
河中石兽（纪昀）
卖油翁（欧阳修）
孙权劝学（《资治通鉴》）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
A项，动词，认为/动词，成为；
B项，兼词，于此，在这里/语气助词；
C项，都是介词，在；
D项，连词，表示转折关系/连词，表示承接关系。
故选C。
7.
【答案】
C
【考点】
文言虚词
穿井得一人（《吕氏春秋》）
狼（蒲松龄）
爱莲说（周敦颐）
河中石兽（纪昀）
陋室铭（刘禹锡）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
“一老河兵闻之”中的“之”是代词，指前文寻找石兽的事。
A项，助词，补充音节，无实际含义。
B项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
C项，代词，指挖井得一人这件事。
D项，助词，宾语前置的标志。
故选C。
8.
【答案】
D
【考点】
文言文内容理解与分析
河中石兽（纪昀）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
A项，“显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下”的是寺僧，不是讲学家。
B项，“空谈事理，不切合实际”的是讲学家。
C项，“能综合考虑各种因素……”的是老河兵。
故选D。
9.
【答案】
D
【考点】
文言文内容理解与分析
河中石兽（纪昀）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
D项，文章寓理于事，并非“纪实”，作者在这则寓言故事中，借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
10.
【答案】
D
【考点】
河中石兽（纪昀）
文言文内容理解与分析
【解析】
此题暂无解析
【解答】
D项，“讲学家不深思熟虑而盲目行动”说法错误，文中关于讲学家重在通过语言描写写出他的看法，而没有写到他的具体行为。
11.
【答案】
A
【考点】
课内名著阅读
情节内容
《海底两万里》
【解析】
此题暂无解析
【解答】
诺第留斯号的行船路线是：太平洋——印度洋——红海——地中海——大西洋——南极海域——大西洋——北冰洋。第二十四章是《珊瑚王国》，根据前文“既经走过了嘉地埃、依比尼亚、西林加巴当、斯各脱暗礁群”“船头是向着印度洋”“1月18日，诺第留斯号到了东经105度和南纬15度的地方”等语句可知，到24章，诺第留斯号经过了太平洋和印度洋。故选A。
二、默写题
【答案】
（1）会当凌绝顶
（2）自缘身在最高层
（3）柳暗花明又一村
（4）化作春泥更护花
（5）独怆然而涕下
（6）隔江犹唱后庭花
【考点】
名篇名句默写
望岳（杜甫）
登飞来峰（王安石）
游山西村（陆游）
己亥杂诗（其五）（龚自珍）
登幽州台歌（陈子昂）
泊秦淮（杜牧）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）注意“凌”的书写。
（2）注意“缘”的书写。
（3）注意“暗”的书写。
（4）注意“护”的书写。
（5）注意“怆”的书写。
（6）注意“隔”的书写。
三、现代文阅读
【答案】
（1）本文是以梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。
（2）和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。
（3）同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出梧桐生存的艰难；此外在结构上有前后照应的作用。
（4）这句话是说，即使梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。
（5）秃梧桐在不同季节面对艰难的环境，勇敢顽强地生长。人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！
【考点】
散文阅读
记叙线索
理解记叙文中句子含意或作用
记叙文内容理解与分析
分析文章主旨或主题
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）解答此题关键要了解有关线索的知识。线索，是贯穿文章始终的脉络。一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索。这篇文章可以看出，文章围绕梧桐在不同季节的变化组织材料，梧桐在不同季节的变化将文章的各个情节串联起来，所以本文的线索是“梧桐在不同季节的变化”。
（2）解答本题关键要熟悉文章常用的写作手法之一“衬托”。文章写其他的树和花，很明显是为了对秃梧桐起陪衬作用，突出秃梧桐和其它植物一样，在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着，这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而深化文章的主旨。
（3）解答此题先找到句子，仔细找出二者的不同，再结合文章前后内容与主旨，从内容与结构两方面分析作用。文章开头表示对秃梧桐惋惜的话是“这株梧桐，怕再也难得活了”，后文的是“这株梧桐，怕再也不得活了”，可以看出，同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，从内容上强调梧桐生存的艰难；从全文结构来看，前后出现相似的句子，起到了前后照应的作用，使文章结构严谨。
（4）句中的“土里的桐子”指的就是梧桐的种子，结合前文作者对梧桐的赞美，本句可以理解为作者坚信虽然这棵秃梧桐树死了，但它的生命还在延续，它的生命是生生不息的。
（5）本文写了秃梧桐生存艰难，但却生生不息的现象，其中梧桐濒临枯死的状态，以及恶劣的环境，却表现出顽强的意志和坚强的生命力，揭示了人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！据此围绕着“逆境”“成功”来谈，言之成理即可。