小学美术人教版三年级下册第1课 水墨游戏教学设计及反思

这是一份小学美术人教版三年级下册第1课 水墨游戏教学设计及反思，共3页。

2.在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
3.通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
2学情分析
水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统。虽然前面也接触了一
些水墨绘画，但是由于学生的年龄特征，有关水墨方面的知识仍然需要进一步的了解和体会，所以有必要学生对国画方面的基础知识进一步的学习。无论学生的尝试效果是怎样的，教师都要对他们的表现加以肯定，让他们体验到成功的快乐，让他们充分地感受带到水墨涂抹带给他们的喜悦和水墨游戏带给他们的快乐。
我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，主要是由所运用的工具和材料决定的，随着墨色浓淡干湿的变化及线条的粗细在宣纸上产生丰富的变化，形成不同的笔墨趣味。如果在教学过程中进行设计，让学生在水墨画中随意发挥、变通，就能更能体现学生童趣的一面。
3重点难点
教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。
教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
教学活动
活动1【导入】教学过程
教学过程：
师：让大家了解中国画的定义，下面请大家来一起欣赏一些大师的名作，知道这是什么画种的作品吗？
生：国画。
随即展示李可染、齐白石、徐悲鸿等各大名家的国画之作。
国画是我国的国粹，让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生正应该从技能技巧的学习中了解中国画的传统文化。新的课程改革提倡发展学生的自主探究精神，让学生在广泛的美术文化氛围中学习美术，重点是让学生从单纯的学习美术技能技巧的层面发展到学习美术文化的层面。小学生重点是从课堂学习中了解我们的美术发展史，认识我们优秀的传统艺术文化，特别是国画的教学。
师：大家知道国画的材料和奥秘吗，想不想了解呢？
生：想。
用图片的形式让学生了解画中国画必备的画具和材料。
师：现在让我来给大家示范一下不同的墨痕变化好不好？
生：好呀。
展示不同的墨痕变化，让学生区分它们的不同之处。
我用点点的变化让学生观察墨痕变化，以深入浅出的方法讲解了“中国画”、“水墨画”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、浓、重、淡、清，然后指导学生依次进行调试，这样就很好的引起学生的兴趣，接着演示古往今来很多著名画家的水墨画作品，引导学生欣赏和评价，再示范毛笔中锋和侧锋的运笔，让孩子们大胆挥毫，完成作品。
师：现在让我们来欣赏一下你们这个年龄段的同学所作的水墨画如何？
生：好的，快点给我们看看。
于是让学生体会一下自己这个年龄段孩子的水墨画特点。
师：现在让大家跟我一起欣赏一个关于水墨画的动画游戏怎么样？
生：好呀！好呀！快一点！
此时学生学习水墨画的激情已经充分被调动起来，增强儿童美术的趣味性，让学生快乐地学习，一直是我们小学美术教师追求的目标。孩子们并不情愿很规矩地很用功地去学习美术，而喜欢边画边玩有意思的美术游戏。你这样把一种艺术样式通过孩子的手，变成了一种有趣味的别样的艺术形式，学生们很喜欢。这就告诉我们，学生们学习，兴趣应是重要的。
在三年级的水墨游戏教学中，我有目的先演示中锋、侧锋笔法。再示范墨分五色绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤可以自己进行尝试性的变化和创作。也可以结合自己分析课本上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。
课堂反思：通过这几节课的练习，发现有些学生入门很快，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。而有些同学完全是按着自己的直觉摸索练习，同学所创作的作品，虽不能表现得很熟练，但大部分的作品都表现的很大胆。
从这节课的教学效果来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要。但是在美术课堂中，我体会美术教学不能忽视教师的教，因为它是使学生获得技能营养的好时机，教师的演示作用，可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。没有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空谈。
通过对几个班孩子作品的欣赏和观察，我发现了很多优秀的创作，孩子们能很好的理会本节课的涵义，表现内容丰富多彩，真正走进了艺术的殿堂。只是在个别孩子身上，我发觉并没有用心绘画，可见跟孩子们的交流还有些问题，应多采取鼓励的方式，让每个孩子都灵动起来。