人教版四年级上册第5课 节奏的美感教学设计

这是一份人教版四年级上册第5课 节奏的美感教学设计，共4页。

2、学习二方连续，并掌握排列规律能设计应用。
3、体验创作的乐趣。
2学情分析
学生处于中高年级的分界岭，对于学生来说，渴望对周围的世界进行自我表达，通过绘画的形式来表达自己的意识，线条是一种很好的表现方式，但如果表现不规范则会乱七八糟，给学生的表现提供方法、技巧，让学生在变化中寻找节奏的美感。
3重点难点
重点:认识二方连续
难点:利用二方连续的知识进行设计，体验创作的乐趣。
教学活动
活动1【导入】组织教学
同学们今天穿的真漂亮，有些同学的衣服上有漂亮的花边，显得更加可爱了。看这位同学坐得笔直，真有精神！我们班的精气神真棒！今天老师也准备了好多小红花，你们想得到它们吗？（想）如果你想得到它就大声的回答问题吧！
上课 同学们好，请坐
活动2【活动】（听一听）引导阶段，创设情境
师：老师是一个音乐迷，今天想与大家一起分享一段节奏感很强的音乐，请大家仔细听，它的节奏是什么样的？用“当”来模仿一下它的节奏。（听乐音）
师：谁来模仿一下老师带来的音乐？（指名模仿）
师：这位男孩子你模仿的可真棒，你是第一个敢吃螃蟹的人，奖励一朵小红花。刚才这位男生模仿的“当当当当”，老师可以用画图形的方式表达。看图上出现的是什么图形？
生：圆形（一个大圆三个小圆）
师：对，是大圆和小圆的组合，大圆表示重音，小圆表示弱音，而且刚才那个男孩模仿的是“当当当当”是重复的，老师也用大圆和小圆的组合来重复表现。
看，老师用画图形的方式来表现出这段音乐的节奏感，其实在美术上也有动人的节奏，今天我们就来学习节奏的美感。（板书—节奏的美感）
活动3【讲授】（看一看）体验阶段，自主探究
1、概化的节奏
师：同学们，除了用大、小对比来表示节奏感，还可以用哪些对比来表示节奏感呢？（通过引导，让同学们联想到粗细、曲直、疏密）
师：这几个同学回答得真棒，概括能力真强，表达得也很准确，大家掌声鼓励他们，老师也奖励你们每人一朵小红花。
2、艺术作品中的节奏
师：如果单用大、小、疏、密、曲、直来表现一个节奏可以吗？课本中就给大家展示了几幅这样的节奏美：这幅作品中是中国的青花瓷盘，请大家仔细观察周围的花纹是什么节奏表现出来的？
生；曲线
师：你有一双发现的眼睛，来奖励你一朵小红花。这幅作品是日本画---绿韵，谁能说说它的节奏的美感表现在什么地方？
生：树的直线以及树林边沿的曲线，显得非常宁静。
师：你的感受真贴切，给你一朵小红花。这张是云南梯田，它有什么节奏感呢？
生：曲线的流动性，画面流畅动感。
师：你的体会真深刻！（奖励孩子一朵小红花）在建筑上也有节奏，咱们市的科技馆，它的穹顶通透、大气，你能发现它节奏上的美感吗？
生：放射状的穹顶，像叹号一样的窗户，柱子之间的距离都产生了节奏的美感。
师：你们观察得可真仔细呀！老师都没有发现这些，掌声鼓励他们！（发给孩子小红花）我们走在济源大道上，重复出现的路灯就很有情趣；在济渎庙去逛庙会，当一串串灯笼重复出现连成一片，那场面蔚为壮观。
3、二方连续的排列方式
师：好了同学们，我国是一个历史悠久的国家，在古代我们的祖先已经把这种节奏的美感运用到生活中了，你们想了解一下吗？
生：想。
师：大家看陶器上花纹像什么？
生：人。
师：仔细观察他们怎样做形成了节奏的美感？
生：他们手拉着手在跳舞，形成了节奏的美感。
师：哪一组同学能给大家表演一下？（请一排学生起来模仿，给这一组同学发小红花）
师：哪组同学想来一点创新，创造与古人不同的舞姿。（请一排学生起来模仿）这是一个优秀的舞蹈团体，请团长给每人发一朵小红花！
师：除了人物以外，我们可以通过几何图形、人、物、景、花鸟虫鱼来表节奏的美感（课件展示），只要是上下左右重复排列，都可以形成节奏的美感，这种现象在美术界里它有一个好听的术语叫做“二方连续”。俗称花边儿。它们装饰我们的生活，点缀我们的空间，愉悦我们的心情，带来美的享受。
师：接下来，我们来做一个游戏“猜一猜”。老师这里有十张卡片，他们每两个是一对好朋友，你能猜对哪两个是一对好朋友吗？（老师把十张卡片分两组贴到黑板上）
直立式
水平式
散点式
斜列式
波浪式
师：同桌两人可以商量一下。我请同学来说一说。谁来？
（指名回答）
师：我再请一位同学来当小老师，他回答得对吗？
（指名回答）
师：你能用洪亮的声音再给大家说一遍吗？（生回答，发给学生小红花）你们是这样想的吗？真棒，将来你们一定会发现很多奥秘！我们来看老师带的的资料。（展示课件）
师；讲到这里老师突然发现这位同学穿得毛衣很有特色，谁来说说老师发现了什么？（指名回答）你真说到老师心眼儿里去了！谢谢你！（给孩子发一朵小红花）
师：还有哪位同学发现在隐藏在我们身边的节奏？
（指名回答，学生交流、观察、发现，老师鼓励。）
活动4【活动】（剪一剪）教师示范，学生体验
好了，看老师这里还带来了一把剪刀和一张卡纸，谁能告诉我如何一下子得到多个同样的图形？
生：对折（连续）
师：你回答得真准确！老师奖励你一朵小红花。（教师示范）先连续对折，然后在最上面画上你想剪的图形，然后用剪刀剪去多余的部分，注意边沿不要剪透，展开后就是一个漂亮的二方连续了。在剪的时候要注意安全！
你们想剪或画一个美丽的二方连续吗？
生：想。
师：请先听清楚老师的几点要求：
1、先设计一个图形。
2、再选择排列方式。
3、用绘图或剪纸的方式表现一个二方连续。
4、可以同桌合作完成作品。
选择你喜欢的表现方式，注意别伤到手，让我们的小设计师们发挥你的想象，开动你的脑筋，用你的小手，创作出富有节奏感的二方连续吧！
活动5【练习】拓展阶段，总结归纳
师：黑板上已经有很多同学们的作品了，谁来说说自己的想法，利用的是哪一种方式来表达的。
同学们剪的二方连续生动可爱，画的二方连续形式多样，咱们班的同学个个都是艺术家！
（六）、收拾整理。
师：好了，同学们，最后我提醒大家看看桌面上和我们的脚下你发现了什么？
生：垃圾、纸屑
师：我们应该怎么办呢？
生：收拾干净、捡起来放到垃圾筒里。
师：请将桌面、地面上的垃圾收拾干净，保持周围环境干净、整洁。
好的，这节课就上到这里，下课，同学们再见！