人教部编版七年级下册25 河中石兽评课课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册25 河中石兽评课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，走近作者，字词梳理，字词释义，整体感知，第一层，第二层，第三层，顺流而下等内容，欢迎下载使用。
1 新课导入 2 学习目标3 走近作者 4 背景资料5 字词梳理 6 整体感知 7 精读细研 8 疑难探究7 疑难探究 8 主旨归纳
老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，其实有实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。
1.积累文言字词，疏通文意，把握文章主要内容。（重点）2.分析人物形象，把握作者的观点；学习叙议结合的写作手法。（难点）3.理解实践出真知的道理，培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。（重点）
　 纪昀清代（1724年6月-- 1805年2月）， 字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他的文言笔记志怪小说《阅微草堂笔记》。 《阅微草堂笔记》以记述鬼狐故事、奇特见闻为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
他还分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
河干（ ） 圮于河（ ） 棹（ ）曳（ ） 湮于沙上（ ） 啮沙（ ）坎穴（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）铁钯（ ） 木杮（ ） 欤（ ）
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
农具，用于除草、平土等。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
河水撞击石头返回的冲击力。
咬，这里是冲刷的意思。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1.这个故事讲了一件什么事？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2.课文可以分为哪几个层次？试概括各层大意。
1.故事中的人物都是怎样寻找石兽的？
2.在寻找石兽这件事上，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？
都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。
实践出真知，实践也是检验真理的标准
在内容上，这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。在结构上，由事入理，在文末以议论的方式点明自己的观点，画龙点睛，揭示了文章的主旨。
3.文章最后一句话有什么作用？
寺僧按照常理去找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的特点，主张到沙下去找，肯定也找不到；老河兵根据他几十年的实际经验，主张到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。老河兵常年镇守河防，了解水、沙、石的特性，他是把理论知识和多年经验结合起来分析的，所以是正确的。
老河兵的判断看起来不合常理，可为什么是正确的？
本文通过写寻找沉落在河里的石兽的故事，告诉我们许多事情的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解就做出推想，说明了仅有主观推理是靠不住的，实践出真知。
逐层深入，叙议结合。本文脉络分明，逐层深入。文章分四段，正好是四个层次。第一个层次，和尚在石兽沉落处没有找到石兽，又根据物体被水冲向下游的规律，判断石兽已被冲走，驾船往下游寻觅，结果也无所获。紧接着展开第二个层次，设帐讲学的讲学家以博学自夸，嘲笑和尚不懂事物的特性。他分析了石与泥沙的不同特性后，得出石兽深陷在原处的结论。言之凿凿，使听的人“服为确论”。这时，作者笔锋一转，叙述老河兵的分析，使本文深入到第三个层次。老河兵凭他多年治河的实践经验，分析了