人教部编版七年级上册第六单元20 天上的街市教案及反思

这是一份人教部编版七年级上册第六单元20 天上的街市教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学用具，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《天上的街市》教学设计 【教学目标】1、能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2、通过学习理解诗歌深刻的思想内容。3、理解联想和想像的作用。【教学重点】1、通过学习理解诗歌深刻的思想内容。2、理解联想和想像的作用。【教学用具】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课　　同学们，还记得我们小学的时候学过的诗歌《乞巧》吗？七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。那是我国唐朝的时候，一位诗人凝望着星斗满天的夜空写下的。然而，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。      （板书课题）二、作者及写作背景介绍（课件展示）郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），出生于四川省乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。创作背景介绍：这首诗写于1921年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战时期。面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了《天上的街市》。三、检查预习（一）自由朗读，初步感知诗歌。要求如下：   1.轻松的语调    2.柔和的声音   3.舒缓的速度   4.注意停顿和重读（二）投影朗读节奏远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。 四、整体感知  （学生自由朗读诗歌，边读边思考）概括这四节诗的内容。明确：第一节 从地上的街灯写到天上的明星第二节 描写天上的街市，想象天上的街市的繁华、美丽第三节 想象牛郎织女的团聚，表达冲破束缚，追求理想的美好愿望第四节 想象天上牛郎织女的美满、幸福的生活五、研读品味，感悟诗歌意境，理解诗歌的思想感情1.第一节中，“远远的街灯明了”告诉我们什么讯息？两个“街灯”含义一样吗？明确：点明时间是在晚上。两个“街灯”的含义不一样，前一个指人间现实中的“街灯”；后一个指想象中的街灯。2、诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？明确：街灯——明星——街灯  由实到虚  联想3、什么是联想？什么是想象？明确：联想----就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。 想象----是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。  注意：想象的内容来源于客观现实，必须进行再创造。4、由天上的街灯，诗人大胆发挥了他的想象力，他又有怎样的奇思妙想呢？ 明确：——街市（美丽）：珍奇的物品，浅浅的天河，流星试着让学生用“珍奇的物品，浅浅的天河，流星”来描绘天街美丽的景象。（学生思考、动笔）5、既然天街这么美丽，那么在这里生活的牛郎织女又是怎么样的呢？回答这个问题之前，教师先让学生回忆一下牛郎织女传说的故事。提问学生，教师再讲述。——牛郎织女的传说：真诚相爱的牛郎织女，被王母娘娘活活拆散，夫妻被天河隔离，每年只能靠着鹊桥相会一次，是个悲剧。 而作者笔下的牛郎织女呢？找出相关的句子（学生思考，回答）——诗人的笔下，牛郎织女是快乐的。天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。——相关的句子：那浅浅的天河，定然不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。注意词语：浅浅的、不甚宽广，说明牛郎织女可以自由来往；定能够、定然是，语气十分肯定，充分强调了这种推断；闲游，表现出牛郎织女耕织之暇在天街悠闲游观的情景；流星、灯笼，写出灯笼的美。6、作者把牛郎织女的生活写得那么快乐、那么美，用意是什么？换句话说，作者为什么要这样写呢？（小组交流）点拨：（联系写作背景来讲。）1921~1922年，中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了《天上的街市》这一富有想象力的诗篇。——联系写作背景，作者笔下自由、幸福的牛郎织女寄寓着诗人的理想：借写天上人物的生活情景 ，表达世间生活的理想，希望人民能够过上那解放自由、美满幸福的生活。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。7、小结一下联想和想象的运用问题一：诗歌共四小节，哪些小节写实？哪些小节写虚？（提问，集合学生不同的意见）——第一小节写实，第二、三、四节是写虚。分析：在第一小节里，作者运用了比喻修辞方法。既把“街灯”比作“明星”，又把“明星”比作“街灯”。在这里，作者是通过街灯联想到天上的明星，然后再由天上的明星联想到街灯的。街灯和明星都是真实的，是写实。是联想，比如看到一片片树叶从树上飘落下来，联想到蝴蝶在树下飞舞。可是，天上的街市，珍奇，天河和牛郎织女闲游还是写实吗？不是的。那是作者通过街灯和明星想象出来的。是虚写。是作者想象出来的。想象就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。比如说，我们大家所看的《西游记》，里面有孙悟空，有二郎神，有蜘蛛精等。这些是真实存在的吗？不是的，那是作者想象出来的。运用联想和想象，能开阔学生的思维，也有利于提高学生的写作能力。 问题二：（联想、想像训练）：一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到              ，想到他（们）                                 。 （学生思考、动笔） 六、课堂小结：诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。同学们要感悟诗歌的思想感情，有感情地朗诵诗歌。在写作中也学会运用联想和想象，提高作文水平 。 七、布置作业：1、朗诵并背诵课文2、（联想、想像训练）： 深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？  板书设计天上的街市郭沫若《星空》        联想      街灯（明）→（闪）明星          写实                                                                                                          光明 　　         　   明星（现）→（点）街灯                                 想象      街市（美丽）→物品（珍奇）       虚写                                                                                        幸福         　　　    天河（浅浅）→牛郎织女（来往）              自由                                                                                        美好                  流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）