总复习之习作技巧细节描写（课件）-2020-2021学年语文六年级下册

这是一份总复习之习作技巧细节描写（课件）-2020-2021学年语文六年级下册，共20页。PPT课件主要包含了知识要点，细节描写的分类，辨一辨，找一找，牛刀小试，公式归纳，运用注意点，大显身手等内容，欢迎下载使用。
一、细节描写。 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 1、在写人的文章里，“细节描写”一般是指对人物性格、神态、外貌、语言、动作、心理活动及环境、细做习惯等具体细致的描写。细节描写是人物描写中的重要描写方法。 2、对事物的描写、一般是把事情发展最关键地方的细小情节，写细致、写具体。
1、人物细节描写:外貌、语言、动作、心理、神态
2、景物细节描写:自然环境、社会环境、静物、动物
3、生活细节描写:情节、事件的细节描写
二、常见的几种人物描写 肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理活动细节描写。
下列语段包含哪几种细节描写? 她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒兵板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说:“发球吧!”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹像地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱了眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼晴一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球!“可恶!“她咬了咬牙，停手抓来一块毛中，擦擦汗，又随便扔了回去。
示例:我看见个子不等的四个小男孩，大概入九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了ロ子的。但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掏地嬉闹着欢笑着!咧开的小嘴露出雪白的牙齿，似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐!
例:朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉枹，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩:他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
三、让细节描写在文中闪光【范例一】例句:1.有个小银元落在地上。2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。问题:1.你认为哪一个句子好?为什么?2.第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容?
1、这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。 2、上画追问的实际情况如何?可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为“想象延伸法”。 3、写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做“局部描写法”。
例句:他吃着饺子。 问题设置:试用“步步追问”把它修改成具体细致的句子。
具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写
1.看 听 感 想 做2.要围绕中心，突出重点3.局部细写应选用恰当的动词、形容词、象声词;运用比喻等修辞方法。
下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式“把它修改成具体形象的描写句。 例句:我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 1、步步追问。 ①小“到什么程度? ②怎么个“瘦法”? ③穿得有多“差”? 2、想象延伸、局部描写。
四、如何写好细节----关键处驻足“慢”说细微之处。 方法一:细化动作、延长过程 示例:可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有发抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眼。妈妈的目光滑到了我的脸频上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……
方法二:运用修辞，画其神韵 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝与小草的交谈！
方法三：变换角度 增加层次 我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼走会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过千山万水，看遍诗词赋文，阅尽风流人物……
方法四:类比联想，添其内涵 我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点运离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊!我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷:我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇微;我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
五、细节描写须遵循的三条原则:真实、典型、细致。学会观察、学会感受、学会思考、学做生活有心人！