人教部编版九年级上册19 怀疑与学问说课课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册19 怀疑与学问说课课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了分论点，中心论点等内容，欢迎下载使用。
程颐yí 张载zài 虚妄wàng 步骤zhòu停滞zhì 譬pì如 懒惰 视察 腐草为萤 锻炼 墨守陈规辨别 辩论 明（ ）是非折（zhé）扣 折（zhē）腾 折（shé）本生意
虚妄:没有事实根据的。流俗:指社会上流行的风俗习惯。墨守:为固执拘泥，不会变通。停滞:停下，受到阻碍。不攻自破 :形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。辨伪去妄 biàn wěi qù wàng：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。
活动一：抓文题，读懂文章的内容
出声朗读课文，思考：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？（文中勾画）
活动二：在题目的变更、比较中明确论点
速读课文，思考：如果给本文换个题目，你会选择文中的哪个短语或短句？
活动三：关键句改写、调换中理清论证思路
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。
①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。②怀疑是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。
将这两个句子放在不同段落的开头，你会放在哪里？
治学必须有怀疑精神（学则须疑）
怀疑是从消极方面辨伪去妄的步骤
怀疑是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件
首先，引用名言，提出本文的中心论点:治学必须有怀疑精神； 然后，从“怀疑不仅是辨伪去妄的必须步骤”和“也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”两个方面来论证中心论点。
快速理清思路、找准论点分论点的方法：1.关注开头名言，可能引出文章的中心论点。2.关注过渡句，有可能是分论点。3.由论据推出文章的中心论点。
活动四：读美段，领悟论述特点
精读第6自然段，请简述本段论述的特点。
（2018年包头）20. (2分)本文首段的论述有何特点？请简要说明。（2019年包头）11.（2）简述本文首段论述的特点。
论述特点： ①读懂大意：论点、论据、论证方法，论证思路； ②语言特点、说理特点、表达特色等。
第⑥段共有13句，请标示出来，划为四层，理清本段的思路。
①//②③④⑤//⑥⑦⑧⑨⑩//⑾⑿⒀
第①句——提出分论点。第②③④⑤句——反面说理：没有怀疑精神永远不能治学， 正面说理：只有常常怀疑，一切学问才会发展起来。第⑥⑦⑧⑨⑩句——列举事例和引用名言最后⑾⑿⒀句——总结：从做学问到科学、哲学、美术等学术领域，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。
本段立论有深意，结构完整严密，分析事理层层深入，有理有据，具有很强的论证力量和说服力。首先，段首提出分论点：怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件；接着，先从反面说理，指出“没有怀疑精神永远不能治学”。又从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会发展起来；然后举了戴震质疑《大学》的事例和引用笛卡儿的名言来论证分论点，大大增强了文章的说服力；最后总结：从做学问到科学、哲学、美术等学术领域，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。
活动四、读名言，明作用
积累背诵文中引用的名言，说一说这些名言的作用。学者先要会疑在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。尽信书则不如无书。我怀疑，所以我存在。
（2020年包头）22. 第④段引用英国诗人的话有何作用？
学者先要会疑在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。既提出了中心论点“学则须疑”，同时又作为论据，使得论点的说服力更强。尽信书则不如无书作为论据，来证明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点。我怀疑，所以我存在。作为论据，证明“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
阅读迁移： 孟子说“尽信书不如无书”，那么对于我们学过的课文，你有没有对哪篇文章产生过怀疑呢？请将你由“怀疑”“思索”到“辨别”的过程写下来，题目自拟。