小学科学苏教版五年级上册4.研究磁铁教案

这是一份小学科学苏教版五年级上册4.研究磁铁教案，共5页。教案主要包含了激趣导入，实验探究，学以致用，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版《科学》教材五年级上册《电和磁》单元中的第4课。本课主要是指导学生研究磁铁的性质，通过学生亲历探究活动，使他们了解磁铁的两极、磁铁能指示方向以及磁铁间同极相斥、异极相吸的性质等，并通过制作磁铁玩具等活动培养学生的动手操作能力，另外通过了解磁铁在日常生活之中的广泛应用，在教学过程中培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
学情分析：
磁铁在我们的日常生活中比较常见，应用也比较广泛，学生对磁铁有一定的了解和认识，但对磁铁的一些性质还是较模糊。本课就是要引导、鼓励孩子们对生活中有关磁现象进行探究，通过亲历探究磁铁的活动，使学生对磁铁的性质和磁力的大小有所发现，探究出磁铁的秘密，进而比较全面地认识磁铁，体验成功的乐趣。
教学目标：
知识与技能：
1、知道不同形状磁铁的名称以及磁铁的一些基本性质。
2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。
3、知道磁铁在生活有着广泛的应用。
过程与方法：
1、能够设计实验探究出磁铁的性质。
2、能够利用磁铁制作玩具。
情感、态度与价值观：
1、使学生对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣。
2、意识到磁现象给人的生活带来的好处
3、进一步培养学生乐于探究、善于发现的科学精神。
教学重点：
认识磁铁的一些基本性质。
教学难点：
引导学生设计实验探究磁铁的性质。
实验准备：
1、教师准备：
量筒、回形针、磁铁、实验记录单。
2、分组材料：
条形磁铁、马蹄形磁铁 纸片 铝片 铜片 铁片 泡沫 塑料 硬币 玻璃片 棉花 车轮 大头针、水槽、支架、细线等。
教学过程：
一、激趣导入
1、 创设情境：（出示一个装满水的量杯）
刚才老师一不小心将实验要用的回形针掉到这个装满水的量筒中了，谁有我既不想把水倒掉又不想伸手到水里取出回形针，谁有好办法？
2、学生回答问题
3、预设： 学生若说出用磁铁来取，则让学生亲自动手演示。
4、评价学生并揭示课题 （板书 ： 研究磁铁）
二、实验探究
（一）认识磁铁的形状
（1)提问：对于磁铁同学们并不陌生，你们在日常生活中都见到过哪些形状的磁铁呢？
（2)学生汇报
（3)老师出示ppt进行补充
（4)总结常见的磁铁形状名称并板书
（二）探究磁铁的基本性质
1、提问：为什么要将磁铁制成各种不同的形状呢？
预设回答:根据不同的需要。
师评价:回答正确！磁铁虽然形状各不相同，但是它们都具有共同的特点，玩过磁铁的同学你们知道些什么呢？
预设回答:都能吸铁
老师评价：善于观察和发现是科学研究中的重要品质，那么磁铁到底都能吸引哪些物质呢？让我们通过实验来找找答案！
请各组拿出实验材料袋中的所有东西，先根据生活经验判断一下，磁铁能吸哪些物质，不能吸哪些物质？将猜测结果记录下来。
2、各小组预测结果并做记录
3、谈话：大家的判断是否正确呢？实践是检验真理的唯一标准，让我们通过实验来验证吧。
4、各组实验并做好记录
5、各组汇报，师相机点拨并板书：磁铁能吸铁
预设：如果有学生汇报用硬币做实验的结果，教师补充讲解不同面值的硬币材质。
6、在刚才的实验过程中，你们还有什么新的发现？
7、各组汇报，教师相机补充讲解
预设1：我们组发现用磁铁吸大头针，大头针能一个一个连接起来。（让学生边说边做演示）
老师小结：这是磁铁的一个重要性质，磁性能传递（板书）
预设2：我们组发现磁铁的两端磁力最大，而中间部位磁力比较弱。（让学生边说边演示）
教师出示ppt讲解，磁铁的两端叫做磁极，（板书:磁极磁力最大）
预设3：我们组发现磁铁隔着其他东西也能吸铁（小组演示）
（板书:磁铁隔着东西也能吸铁）
预设4：我们组发现磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（学生边汇报边演示）
（板书:磁铁同极相斥，异极相吸）
8、师:其实磁铁还有一个非常重要的性质，那就是能够指示南北方向。
出示一块条形磁铁并做介绍:
刚才同学们都发现了在条形磁铁的两端分别标有两个字母S和N，因为磁铁能够指示方向，指南的一端是南极，指北的一端是北极。磁铁上为什么用大写的S和N来表示南极和北极，因为在英语里南方是Suth，北方是Nrth。
（三）检验条形磁铁的南北极
1、我们已经知道了磁铁具有指示南北方向的性质，那我们现在就用条形磁铁来验证一下。你们打算用什么方法来验证呢？
生尝试回答，师相机出示课件补充介绍水浮法和悬挂法。
2、在做实验之前，我们先来判断一下教室所在的方位，南方是哪边？北方是哪边？
分组选用喜欢的方法，进行实验验证。
3、实验步骤:
（1）让磁铁轻轻自由旋转，观察静止的时候磁极指示的方向。
（2）可以重复做几次实验，看结果是否一样。
注意:实验时请将其它磁铁与实验中的磁铁远离开来。
师:明白时间要求了吗？为什么要重复做几次实验？
预设:做一次有偶然性，多做几次才更准确，能发现科学的必然规律，减少误差，获得正确结论。
4、汇报实验结果
师:条形磁铁可以当做指南针来使用，指南针是怎样被发明的呢？为什么又会指示南北方向呢？让科学博士来揭晓答案吧！（播放视频）
5、有了指南针就可以明确的为我们指示方向了，如果我有一块磁铁，可是没有标明S极和N极，你们有什么好方法找到它的S极和N极吗？
学生讨论方法并汇报。
三、学以致用
1、通过本节课的实验探究，同学们发现了磁铁这么多的性质，请大家积极开动脑筋想一想，我们利用磁铁的性质还能做些什么呢？
2、学生讨论，实验，汇报，展示。
3、师进行评价：通过本节课的探究学习，老师发现同学们已经具备了成为科学家的潜能！
四、拓展延伸
1、磁铁在日常生活中有着非常广泛的应用，你们知道有哪些呢？分别用到了磁铁的哪些性质呢？
2、学生举例
3、老师出示ppt进行补充
师总结:通过本节课的学习，我们对磁铁有了进一步的认识和了解，同学们在课堂中有了很大的收获，关于磁铁你还有什么疑问吗？
4、学生自由提问
师总结：你们很善于思考问题，很多科学问题的研究都是从产生疑问开始的。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 看来呀，小小的磁铁还有很多科学知识等着我们去发现呢！课后，请同学们用自己喜欢的方式（比如：上网查找、去图书馆、动手实验等）探索更多关于磁铁的秘密，我们下节课继续交流。
板书设计：
研究磁铁
形状 ：条形磁铁 性质：磁铁能吸铁
马蹄形磁铁 磁性能传递
圆形磁铁 磁极磁力最大
环形磁铁 磁铁隔着东西也能吸铁
菱形磁铁 磁铁同极相斥，异极相吸
…… 磁极能指示方向
……