语文七年级下册6 老山界教学设计

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都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。
膝xī盖 　诧chà异 　 惩chéng罚 藤téng 　 祈qí 祷dǎ 哽gěng住 懊à悔 皱zhòu折郝hǎ叟sǒu
“我”是谁？是不是作者都德？ 为什么塑造一个“我”？
“我”是小弗朗士。不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。
以时间推移为顺序按情节发展，可分为四部分。第一部分 （1-6） 序幕 上学路上第二部分 （7-10） 开端 上课之前第三部分 （11-23） 发展 上课经过第四部分（24-29）高潮、结局 宣布下课
依据故事情节的发展，本文可分几部分？
这一段重点写了哪两个场景？
锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 镇公所布告牌前边，许多人看布告。
普鲁士：当时德意志境内一个军事专制的国家，它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。
看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”， 这反映了小弗朗士什么特点？
这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。
“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。” 根据“预习提示”判断， “最近两年来”指的是哪两年？
1871——1873年
　　“坏消息”包括败仗、征发等。 什么叫“征发”？ 从这个词你看出了普鲁士什么侵略行为？
征发：政府向人民征调人力或财物。由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。
“天气”“画眉”风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败
反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。
点明故事发生的时代背景设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。
填表说明“最后一课”的异乎寻常
开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦
同学们都在自己的座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺
“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。 “总”和“偏”各起什么作用？
“总”说明喧闹的一贯性；“偏”说明安静得异乎寻常。
“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。” 韩麦尔先生为什么穿上这套 漂亮的衣服呢？
为了纪念这最后一课。为了表示对就要失去的国土的敬意。
“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人……有从前的镇长，从前的邮递员…… ”。 镇长、邮递员前面加上“从前的” 说明了什么？
在军事、政治、经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。
交代课前情景有什么作用？
造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
“柏林来了命令”的“柏林”指代什么？这是什么修辞方法？
指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。这是“借代”的修辞方法。
普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？
为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。
“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？ “原来是这么一回事”是什么事？
“坏家伙”指普鲁士侵略者；“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”
“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事” 呼应前文什么内容？
呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。
“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？
属心理描写。对普鲁士侵略者的愤怒；对不能再学习法语的痛苦；对过去逃学的懊悔；对老师和课本的依恋。
这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？
不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换成句号表达不出这种感情。
　　下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
心理描写学好祖国语言的决心；爱国主义的感情。
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？
民族责任感；爱国主义感情。
怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？
这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。
　　“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中 　“监狱”比喻： 　“打开监狱大门”比喻： 　 　“钥匙”比喻： 　全句意思是：
民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。
普鲁士对法国的侵略和统治
赶走侵略者求得民族解放
下列句子有什么作用？ １.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。 ２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱
嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮
“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。” 为什么写钟声和号声？
钟声预示着最后一课的结束；号声暗示着德语要代替法语。
“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。” 韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？ 小弗朗士为什么觉得他“高大”？
“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现；“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。
　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁！” 　　然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 　　怎样理解老师的举止和表情？
一方面表现他对祖国必胜的信念；另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。
留恋、理解、同情、敬爱老师
什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?
由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。
小弗郎士在文中有何作用?
 贯穿故事情节的作用
 深化小说主题的重要作用
（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）
我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下， 韩麦尔先生此刻在想什么?
自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；这是多么惨痛和可悲的事啊！……
　　韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我……我” 　　但是他哽住了，他说不下去了。 　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁!” 　　 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。　
祖国必胜，（对国土沦丧的）痛苦，（对敌人的）愤恨……
工作不算认真，也不善于启发诱导
激发学生学习积极性和爱国热情
启发人们把学习祖国语言和爱国联系起来
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这句话有什么深刻含义?
民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。
结尾部分三个破折号有何作用？
（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”
（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，“我——我——”
（3） “散学了，——你们走吧。”