初中语文人教部编版八年级下册时间的脚印示范课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册时间的脚印示范课ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，走近作者，背景资料，字词梳理，第1部分14，第2部分529，整体感知，精读细研，钟表和日历等内容，欢迎下载使用。

1 学习目标 2 新课导入3 走近作者 4 背景资料5 字词梳理 6 整体感知 7 精读细研 8 疑难探究7 疑难探究 8 主旨归纳
明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。（重点）把握文章的说明顺序，体会生动有趣的语言。（难点）激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（重点）
1.同学们，谁看见过时间?2.你是通过什么来掌握时间的?3.除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝? …… 时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……
还有什么可以记录时间的更替？
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。
踪迹（ ） 低洼（ ） 崩落（ ）裂缝（ ） 烘烤（ ） 腐蚀（ ） 孔隙（ ） 渗入（ ） 刨刮（ ） 沙砾（ ） 楔形（ ） 掸去（ ）浑浊（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ）沉淀（ ） 覆盖（ ） 遗体（ ）琥珀（ ） 犀牛（ ） 龟裂（ ）帷幕（ ） 钟鼎文（ ）
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。山麓：山脚。沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。龟裂：裂开许多缝子。海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种方式。
文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
第3部分(30—31)
总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。
5、7、18、22、24、27
岩石是怎样记录下时间的呢？（5）
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
真的有“海枯石烂”的时候。（7）
引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
1.文章开头为什么要引用高士其的诗？
①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。③增强了文章的可读性，能够吸引读者。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》
2.读第一部分(1—4)的内容，回答下列问题。
（1）现在的人们是怎样记录时间的？（2）中国古代用什么来记录时间？（3）本文中提到的岩石有什么作用？
大自然可以用岩石来记录时间。
3.读第二部分(5—29)的内容，回答下列问题。
（1）岩石的运动规律是什么？
（2）岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？
（3）文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
（4）岩石是怎样保存历史痕迹的？
（5）岩石保存了哪些历史的痕迹？
记录了地球历史的发展过程
记录了自然界转瞬即逝的活动
（6）人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考
4.读第三部分(30—31)的内容，回答下列问题。
读懂“时间的脚印”有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且有助于我们去找寻地下“宝藏”。
1.作者在文中多处运用了多种说明方法。请同学们找出这些句子并分析其作用。
把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
（1）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
举修兰新铁路的例子，具体说明人类对岩石的巨大破坏作用。
（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举黄河水变浑浊、洞庭湖面积逐渐缩小的例子，具体说明水在岩石移动中的作用。
（3）在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
（4）特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。
通过举北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫等例子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。
（5）例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
举海洋生物三叶虫化石的例子，说明了化石是历史的证人，能够帮助我们认识地球历史的发展过程。
（1）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
将“刮风沙”比作“砂轮在有力地转动”，形象生动地说明了风沙对岩石的磨损。
2.本文多处运用了拟人、比喻等修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
（2）大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“冰河”的动感和目的性，表现了它势不可当的威力。
（3）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
笨重的石块“跑不远”，轻小的沙砾去“旅行”，以拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运。
（4）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
“像书页一样”，把岩石最初生成的状态比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。“躺”字以拟人化的手法说明岩层的生成状态，化动为静，准确而形象地说明了岩石新生的过程。
1.第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？
示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。 示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。
2.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“ 时间的脚印”的？请结合课文回答。
岩石是由湖海中沉积的泥沙不断积累到一定量时，自身产生重压，一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。岩石最初生成时，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
3.文章采用了怎样的结构形式来说明“时间的脚印”？
作者首先设问：开篇在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，从而领起全文的说明内容。接着作者又是用设问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。最后对这一段落即第二部分进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”这样，通过启承的关键句，理清主体部分看似庞杂的内容，理解也就容易了。最后一段说明认识岩石中时间脚印的意义，即增长知识，找寻地下宝藏。
本文运用准确、严密的说明语言,生动形象地说明了岩石可以记录时间以及怎样记录时间,最后阐明读懂岩石记录的重要意义,激发人们探索自然奥秘的兴趣。
1.语言既准确严密，又生动有趣。
如“如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过”这句中，“很可能”一词的使用，体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密；又如本文运用拟人的修辞手法，将“时间”“阳光”“沙砾”等赋予人的特征，生动形象，增强了文章的表现力；还有打比方的说明方法的运用，使读者在轻松的氛围里认识到“风沙”“冰河”等对岩石的破坏力度之大。此外，口语化的语言，如“人们却想出了许多法子记录下它的踪迹”“还不是从那些山崖上崩落下来的”“瞧！大自然给我们保留了多好的记录”等，给读者一种亲切的感觉，如话家常，拉近了与读者的距离。
2.采用逻辑顺序,层次清晰。
本文抓住事物自身的内在联系，逐层进行说明，条分缕析。先由岩石的成因写起，接着阐述岩石记录了自然界丰富的变化，最后说明岩石上的记录所具有的重大意义，逻辑性很强。另外,文章有大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。