小学语文人教部编版二年级上册20 雾在哪里教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册20 雾在哪里教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，读好课题，初读课文，理解内容，指导书写，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学准备:
1、幻灯片
2、田字格2块
3、词卡:藏、大海、天空、海岸、城市
教学目标:
1、认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。
2、朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
3、学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论还是都”
说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学流程:
一、导入新课，读好课题。
1、老师今天给同学们带来几张图片，仔细观察，你看到了什么？
（出示图片，指名回答2）
2、认读生字“雾”，发现规律。
(1)我们一起来写一写它的名字吧。(板书“雾”)
(2)指名读，齐读。
①你们有没有好方法记住“雾”(生说到“雨”字头)
雨字头的字我们还学习过很多，谁能来说一说(生答)
②出示“雨”字头的字，学生认读。
③小结:“雨”字头的字一般与天气现象有关。
3、导出课题
那刚刚小朋友们说到“雾”很美很模糊，今天我们就要学习一篇雾有关的课文，这里的雾又会给人什么感觉呢？让我们走进课文——《雾在哪里》(板书课题)。
①读课题，指导读出疑问的语气。
②怎样才能读好课题，谁来试一试？你读的真好听。
③那如果这个题目是一个句子，咱们要在句子后面加上一个标点符号，加什么呢？(问号)为什么呢？
④是呀，“雾在哪里”是在问你呢？那你来问问看。谁也能来问
⑤但是呀标点符号是不常出现在标题中的，所以我们就把问号藏在心中，大家一起来读一读。
二、初读课文，理解内容
1、自由朗读课文，边读边思考这是怎样的雾？
2、全班交流后，出示词语卡“淘气”“顽皮”
(1)我们来认识一下这两个新的词语朋友。来叫叫他们的名字吧。(带读，指名读词语)
(2)哎~小朋友们，读完这两个词语之后你们有没有什么发现？(意思差不多，是一组近义词)
(3)那聪明的小朋友们能不能来说一说“又淘气又顽皮的( )”
3、检查生字词
第一组:岸 暗
(1)那这两个生字宝宝会读了，其他生字宝宝也能读了吗？接下来张老师要来检查一下。
(2)学习生字“岸”“暗”
(3)先来看一看这一组生字，你们有什么发现？(读音相同)
(4)虽然读音相同，但是字形和意思天差地别。我们先来认识这一个“岸”。
(5)出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。PPT出示词语“海岸”，师领读，指名读。
(6)拓展积累:海边我们说“海岸”，那河边可以说—“河岸”湖边可以叫——“湖岸”，河的两边就叫——“河岸”。
(7)指名读“暗”。
1.有什么好方法记住它。
2.是呀，“日”字旁的，没有太阳就是暗，那有了太阳就是明”，这是一对—反义词。
第二组：街
(1)这个生字宝宝可太简单了，谁来读一读它(指名读，全班读)
(2)张老师拍了几张街道图片，我们一起来看一看，PPT出示街道图片。
(3)毎条街的街口都有这样的牌子，生活中到处是知识，只要你们仔细观察，还能认识更多的生字宝宝。
第三组：梁
(1)指名读，全班读
(2)解释意思:“梁”古时候是指用木在水上造桥，所以有“水”也有“木”，现在一般指架在柱子上的长木，比如“房梁”、“桥梁”(同时出示图片和词语)。
第四组：甚至
(1)这个词语可难读了，老师给它出了个选择题，谁来选一选.
(2)怎么样才能读标准呢？(读准翘舌音)请你来读一读(指名读、开小火车读、全班读)
(3)这个字的读音太难了，现在我要让它躲到句子中去，它藏起来了你们看，它藏到了句子中，这个句子好长好长，一共有32个字呢，谁能挑战读好它。(指名读，全班读)。
第五组：躲藏 消失
(1)读准音(指名读，全班读）
(2)我们仔细观察这两个词语，每个词语中都藏着秘密哦，看哪个聪明的小朋友能发现？(都是由意思相近的字组成的词语)。
(3)这样的词语还有很多，老师请了几组来到了黑板上，一起来读读.
三、学习课文，体会雾的淘气，理解内容
1、小朋友们，雾孩子又淘气又顽皮，在课文中，它还会说话呢。接下来就请你们走进课文找一找，雾孩子都说了些什么？并用横线画出来，
(1)你们会画嘛？那我们先一起来画一画它说的第一句话。
(2)“我要把大海藏起来。”嗯，真厉害，隐藏的这么深的句子都被你找着了。那么，请问在找雾孩子说的话的时候有没有什么小窍门呢？
(3)原来啊前引号和后引号就在提示着我们，那这样的句子我们就把它用横线画出来。
(4)后面还藏着好多雾孩子说的话呢，赶快找一找，画一画吧。
2、学生交流
好多小朋友都在书上留下了思考的痕迹，全都画好的请举手。
找得很准确，张老师也把他们请到大屏幕上了，我们一起来读一读。
(1)雾说的这5句话中，都藏着同一个字，它是——“藏”
(2)那么，雾孩子都把什么藏起来了呢？请小朋友们用你们的眼睛找一找。
(3)是呀，雾孩子可真调皮，把这么多东西都给藏起来了，那谁来当一当又淘气又顽皮的雾孩子，读一读这几句话。(指名读，全班读)
(4)那你们说，在雾孩子的话中，有没有漏掉什么——它其实藏了但没有说的东西？有吗？我估计是在这一段，你们找一找(出示第六自然段)。
(5)你们真是有一双火眼晶晶，全都找出来了。那么如果咱们要把这些也放到板书上，你们觉得是放城市好，还是下面这些好？为什么？
(请学生上来贴，并且说理由)
3、指导朗读
4、雾孩子不仅是这么说的，他也是这么做的。这雾孩子真的把大海藏了起来。出示第3自然段并引读—“我要把大海——于是，它把大海——，无论是——”。
(1)这段话中一共有3句话，哪一句话能让我们感受到这个雾真的是太大了。
张老师也写了两句话，请你们自己读一读，读完告诉老师感觉哪句的雾更大。(第一句感觉无论是说到的还是没有说到的，都藏起来了;第二句好像就是说到的藏起来了，没说到的好像就没藏起来)
(2)是的，加上了无论还是都就给人一种雾很大的感觉。谁能读出这种感觉来(指名读，评:雾好像有点大，谁能更大）
（3）老师也想读一读，你们看看雾有没有变大(范读，指名读)
(4)雾大了很多了，但是，张老师要告诉你们一个小秘诀，如果你们读的时候加上动作，这个雾啊就会更大，你们试试看好不好。(全班起立加动作读)
(5)接下来张老师想和小朋友们合作读，我们都来当一当雾孩子，我读黑色的部分，我要读出雾的调皮，你们读红的部分要读出雾的大。
(6)(出示第四自然段)这一段请同枭合作读一读，读红色部分的要读出雾孩子的顽皮，读黑色部分的要读出雾的大，先练一练哦，等会儿请同桌俩来读。
(7)是啊，雾真的很大，什么都看不见了。
5、练习说话
(1)在这两段话中，描写雾大的句子有一个共同点，你们发现了吗？（无论还是都)
(2)原来用上“无论还是都”能让雾变得更大，那我们也来当当小小作家，来写一写。你们瞧，雾来了。
(3)雾来到了一(学校、花园、沙漠、游乐场)，你们能不能也用上“无论还是都”来说一说。
(4)咱们先选择一个来说一说，这个肯定是你们最喜欢的，游乐场里有什么，去过的来说一说。
(5)接下来请你们选择一个来说一说(出示四幅图片)指名学生来回答。
(6)小结:这雾最后还把自己也给藏起来了呢，把自己藏起来后会有什么变化呢？下节课再来学习。
四、指导书写
1、出示“岸、屋”观察字形，上短下长的特点，下面部分往外一点点。范写，学生练习。
2、出示“论、切”，观察字形，左窄右宽的特点，范写，学生练习。
五、板书设计