小学语文人教部编版一年级上册3 b p m f教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册3 b p m f教案设计，共8页。教案主要包含了学习目标，评价任务，学习过程，板书设计，作业设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。
课程标准要求
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
学情分析
一年级的学生注意力集中时间较短，教学时需要具有趣味性。另外，一年级学生方向感较差，有部分学生对b、p辨认不清。还有很大一部分学生不易读准声母本音。
【学习目标】
能正确指认、读准声母b、p、m、f；
能在四线三格中正确、规范书写声母b、p、m、f；
学习声母b和韵母a的拼读方法；可以正确读出ba的音节，并能正确拼读出ba的四声。
【评价任务】
课堂学习力：
指认时，能快速读准b、p、m、f读音得5★；需要独立思考1~2分钟，才能读出b、p、m、f读音得3★；需要提醒才能读出b、p、m、f读音得1★。
根据图画，能辨认清b、p、m、f得5★；需要提示认出b、p、m、f得3★；提示后仍不能认出b、p、m、f不得分。
能快速拼出ba的音节，并能用定调式拼读法读出音节ba的四声，得5★；需要思考读出ba的音节，用数调式拼读法读出音节ba的四声，得3★；只能拼出ba的音节，但读不准ba的四声，得1★；需提示才能拼出ba的读音，不得分。
能在四线三格中规范、工整、美观书写b、p、m、f得5★；规范、工整书写得3★；能写出，但不规范得1★。
（注：每项评价均为5★，为本节满分学生，12★~19★为优秀学生，10★~11★为良好学生，10★以下需要加强学习。）
课堂投入度
始终投入课堂学习为5★；
提醒后能快速投入课堂为3★；
提醒后，只能集中一会儿精神为1★；
提醒后，仍不能投入课堂不得分。
参与度
每次课堂朗读都大声跟读或自主朗读，提问均举手得5★；
能跟读、朗读，但部分问题举手得3★；
只跟读、朗读，不举手回答问题得1★。
【资源与建议（至少包含以下内容）】
对教材的简单分析
本课包括三部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，及相应配图。
第二部分是拼音练习，包括两项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
对资源的分析、建议
利用多媒体课件，方便学生直观感知。
课堂卡纸教具给予学生参与课堂的乐趣。
手势操增添课堂乐趣并易于学生识记b、p、m、f字形。
本课的学习按以下流程进行:
故事导入。
多个讨论、学习活动。
课堂小结练习。
本节课的重点是
正确读准b、p、m、f；
四线三格中能准确书写b、p、m、f；
学会声母b和韵母a的拼读方法。
难点是
学会声母b和韵母a的拼读方法。
可以通过反复练读、小组合作，教师提示来突破本节课的难点。
【学习过程】
环节一 情境导入
师：阳光明媚的一天，山林里来了许多游客。他们在玩耍的同时，还认识了4个神秘的字母，大家想知道他们的发现吗？
（评价目标二、三）
环节二 认识b、p、m、f
1.观察插图，问：爷爷带着小朋友去看什么？（大佛）对，这就是大佛的f（出示字母卡）。学生跟读
2.他们看大佛要先爬一段什么？（山坡）这就是山坡的p（出示字母卡）。学生跟读
3.学习m、b，小孙子看到大佛很好奇，他想用手做什么？用手去摸（出示字母卡m）学生跟读。这时，广播播报：大佛是文物，我们要爱护，不要用手摸。广播的播就是b。学生跟读
（评价目标一、二三）
环节三 深入学习 练读声母
1.学习b的发音，师示范，用手势展示b的口型变化。
2.练习b的发音，要求尽量缩短“播”后的拖音，读得既轻又短。
3.学习p、m、f的发音，方法同上。
4.比较区别发音。在嘴前放一张薄纸，分别发b、p、m、f音，通过观察纸浮动的区别，感知b、p、m、f发音的方法。
5.指导学生练习语境歌，使声母回归具体语境中，帮助学生识记。
（评价目标一、二、三）
环节四 学习书写
1.趣记b、p、m、f
（1）手势操识记
（2）编儿歌识记，可出示示例，引导学生自主编儿歌
2.借助笔顺图示，知道b、p、m、f的笔画、笔顺及在四线三格中的占格位置。
3.描红练习，仿写字母，教师巡视指导。
（评价目标一、二、三）
环节五 学习ba的拼读方法
活动一（初学ba的拼读）
1.出示音节ba和汉字八，使学生知道ba的读音是“八”，它是由声母b和韵母a组成的。
2.范读拼音，并指导学生观察书中的插图，明白b和a碰在一起就发出ba音。（要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
（评价目标一、二、三）
活动二（学习ba的带调拼读）
1.复习a的四声，思考：ba有几声？
2.出示bā、bá、bǎ、bà，通过观察，让学生自主发现音节中的声调标在韵母a头上。
3.练习用数调式拼读法为ba的四声定调。
4.练习用定调式拼读法，即声母b和带调韵母a相拼，为音节定调。
5.借助图画，趣记ba的四声
6.自我练习。
7.小组内互相练习，比比谁拼的快、拼的准。
环节六 课堂小结 练习巩固
1.再次出示课文插图，让学生找出隐藏在图画中的声母b、p、m、f，并大声准确地读出来
2.练习本上分别书写一个声母b、p、m、f，比比谁写的好。
3.出示字母卡声母b、p、m、f，指名认读。
4.出示音节卡，指名拼读。
5.出示图画，比比谁能快速准确拼出音节。 投入课堂
（评价目标一、二、三）
【板书设计】
b、p、m、f

bā bá bǎ bà

【作业设计】
在生活中找一找，b、p、m、f像什么？
练习书写b、p、m、f，及音节ba。
【教后反思】
一年级学生对方向感较差，教学时用儿歌“右下半圆，bbb，右上半圆，ppp”和手势操帮助学生辨认，这样的学习方法既有趣又能方便学生识记。学习ba的带调拼读时，从数调拼读法到定调拼读法学习，不仅难度的循序渐进，而且帮助学生有法可循。课堂练习小结，回顾课堂学习内容，用测验小活动促进学生学习的掌握。