小学科学7. 声音的产生教案

这是一份小学科学7. 声音的产生教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1、通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。
2、通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。
3、愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。
二、教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：通过观察、比较发声物体与不发声物体，引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。
四、教学准备：
教师：鼓、米粒、橡筋、音叉、水槽、锣、
学生分8组坐选定小组长、准备直尺和可以制作简单的可发声的小乐器的材料
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
（一）、创设情景、激趣导入，提出研究的问题
我们聆听过各种各样美妙的声音，今天老师还给大家带来了几种声音，我们一起来听听，其实声音无处不在，大自然中的风声、雨声、雷声。。。，人类制造的的声音，那么“声音是怎样产生？”
这节课咱们一起来研究“声音的产生”
（二）、初步探究声音是怎样产生的
1、利用已有经验，引导学生使物体发声
师：同学们周围有很多东西，我们的书、文具盒、桌椅还有老师为你们准备的实验用品。你能让他们发出声音吗？
老师先提出要求：发出的声音不要太响，但发出声音的方法要多样，看看哪个小组的小朋友最能干。开始！
（学生分组实验）
2、猜想
师：刚才同学们已经成功的让这些东西发出了声音。
大胆猜测，你们认为声音是怎样产生的呢？
请生答，将生答的写在黑板上。（预计：敲击、碰撞、摩擦、摇晃等）
师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。那声音产生的秘密我们真的找到了吗？还要做进一步的实验，进行更深入细致的观察和研究。
（三）、“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。
现在来看看，这几样物品，我们不动它，会发出声音吗？
教师出示物品：鼓、锣；钢尺；橡皮筋；（做不发出声音的动作）这样做，能发出声音吗？
提出问题：你能用不同的方法使它们发出声音？
1、实验一： 你能用不同的方法使它们发出声音？
师：提出实验的要求：
实验一要求：
（1）、实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个，每个实验要重复多做两次。
（2）、听到锣声停止实验，把材料整理好。
同学们真能干，想到了这么多方法使物体发出声音，可是为什么你们的方法能使物体发出声音，而老师刚才的方法不能使物体发出声音来。带着这个问题，我们进行第二个实验。
2、实验二：物体发声时会怎样？
实验要求：
（1）、小组合作，仔细观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。
（2）、及时完成记录单。
思考：物体不发声时是怎样的？
物体发声时又是怎样的？
物体发声时有什么共同特点？
汇报交流。
物体发声时，怎样动？（上下动、来回动、不断重复地往返运动，在科学上叫振动。）
物体发声时有什么共同特点？振动，振动会产生声音。
3、回顾对比实验
得出结论：振动会产生声音。
（四）、证明发声体都是振动的吗？
钢尺发声时振动，皮筋发出声音时在振动，鼓发出声音在振动吗？
师：老师是看到了鼓面在动，但是其他同学看得到吗？能想个办法让全班的同学都看到鼓面在动吗？（生提出可以用手摸，可以在上面放上米粒、绿豆实验）
三种观察方法
（1）、我们不但可以用观察的方法认识声音是由物体振动产生的；
（2）、还可以使用身体感受发声物体的振动；
（3）、还可以借助其他的物体观察声音是由物体的振动产生的。
汇报：米粒会跳舞，证明鼓面在振动，振动会产生声音。
（出示：声音是由物体振动产生的）有不同意见吗？请同学齐读，同时用手摸着自己的喉咙。体会发声时的振动。
我们人也能发出各种声音，你知道为什么吗？（因为人体也有一个能够振动的器官，请大家用手摸自己的喉部，试着发出声音，有什么感觉。（振动）
师：这个振动的器官叫——声带。
我们还能听见各种声音，我们人体有一个十分灵敏的、能够感觉物体振动的器官—耳朵的鼓膜。
（五）、观察音叉的振动、感受物体的振动产生了声音
（1）师做音叉的振动实验，请学生观察现象。
将音叉放在学生耳边，问：听到什么了？（有声音）
有声音，就会有振动吗？
你有什么方法证明音叉是振动的？
方法一：敲击音叉后，用摸一摸，有什么感觉？
方法二：将它放进水杯里，请学生观察
问：水面有什么变化？师用实物投影仪展示振动产生的水波纹。
方法三：把系着线的乒乓球或者纸，放在敲响后的音叉旁边，观察现象。
音叉发出声音时，在振动。
音叉发出声音时，声音较长，有点吵，你能让响着的音叉，快速停止发声吗？
（六）、巩固运用新知
1、趣味游戏
请同学准备好音叉，我们要进行一次比赛。老师说开始，你马上让手中的音叉发出声音，我说停，你就要迅速的让声音消失。
问：每位同学都及时发出声音，谁的声音消失的快呢？
问获胜的同学：你为什么要用手按住锣面呢？（尽快使物体停止振动）
问：为什么要这样做呢？请生答（对答得好的奖励小星星）
师：刚才的游戏进一步证明了声音是由物体振动产生的。
从另一个角度说明声音是由于物体振动产生的。振动一停止，声音就消失。
2、手摸喉咙，感受振动。
说话，感受声带振动。
3、生活中的实际例子。
青蛙、溪水叮咚、蝉鸣、音乐家…..
（七）、小结
我们进行了一系列的观察和实验，现在你们明白了吗？声音是怎么产生的呢？