青岛版 (六三制)五年级上册第四单元 生活中的材料19 材料的分类教案及反思

这是一份青岛版 (六三制)五年级上册第四单元 生活中的材料19 材料的分类教案及反思，共3页。教案主要包含了教学思路，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学思路】
教科书用各种材料制成的物品作为背景图，展现了材料在生活中的广泛应用，暗示了生活离不开材料，也暗示了学生需要准备大量的物品为课堂上进行分类活动做准备。文字提示了两项活动准备：
（一）观察：生活中的物品是用什么材料制咸的？目的是让学生了解材料的出处，为课堂探究人造材料与天然材料打下实践基础。
（二）查阅资料，了解关于材料的知识。目的是让学生首先占有大量的信息资源，为材料的分类储备知识。
本课探究活动的主题，是让学生按材料对物体进行分类。因此，应让学生将大量的物品带入课堂，以利于课堂探究，否则分类活动就将落空。另外，教师也可以为学生准备一些常规性的实验室物品，补充学生的材料资源，给学生提供充足的分类实验材料。
【教学目标】
1．能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2．通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3．能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。
【教学重难点】
能区分常见的天然材料与人造材料，综合运用所学知识对不同的材料进行分类。
【教学准备】
1．观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？
2．查阅资料：了解关于材料的知识。
【教学过程】
（一）新课导入
1．提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？
学生讨论。
2．我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。（板书课题：《材料的分类》）
（二）新知探究
活动一：生活中的物品是用什么材料做的
1．学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？
学生讨论、汇报，老师适当地进行纠正。
2．你能根据它们的材料不同进行分类吗？
学生讨论、汇报，进行分类。
3．学生进行分析、讨论：自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？
4．学生汇报分析、讨论结果。
（1）学生分组将自带的物品合在一起。
（2）学生进行简单的分类。
（3）提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。
a．是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。
b．是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。
5．分类的方法有很多，你还有什么好的办法吗？
学生自由讨论。
6．学生汇报分类结果，并说出分类的理由。
7．引导学生对他们的分类活动进行评价。
活动二：设计一间自己喜欢的房间
1．提出活动建议。
设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。设计中说出各部分应该用什么材料，为什么？
2．学生进行创新设计。设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。
3．学生展示自己的作品，说一说：各部分用的是什么材料，说明使用本材料的理由。
4．教师及时给予评价。
（三）自由活动：利用废旧材料美化我们的生活
1．教师展示利用废旧材料制成的物品，然后引导学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。
2．学生展开自制工艺品活动，教师适当指导。
3．展示、评比学生作品。
（四）拓展活动
查阅资料：材料的使用对我们的生活有哪些影响？
【教学反思】
材料分类活动中，可先让学生互相交流自己带来了哪些物品，让学生根据自己的认识，说一说物品是用什么材料做的，材料来自哪里。尽可能让学生都发表自己的看法。课前教师注意调控学生带来的物品，尽可能让各小组的材料的数量、种类大致差不多，避免某一组材料单一或某一组材料过多。再让学生开始进行简单的分类活动，教师暂且不作要求，学生可以根据自己的标准任意对物品进行分类。此环节不宜时间过长，只是让学生熟悉分类方法，开阔一下学生的思路，好比是“热身”活动。然后，教师提出分类标准，即按材料的不同对物体进行分类。实际操作中，学生还可能有其他分类方法，只要是按材料来分，而且分得较合理，教师就应予以肯定。
设计房子活动是让学生大胆运用材料进行创新设计、培养学生创新精神的环节。至于学生的设计是否合理，材料运用是否恰当，教师都应给予激励性评价，只要学生能说出自己的理由，教师就应予以肯定。