小学语文人教部编版三年级上册语文园地教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册语文园地教案，共4页。教案主要包含了激趣导入，交流平台，词句段运用，书写提示，日积月累等内容，欢迎下载使用。


课题
语文园地七
主备人
教学目标
1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）

教学重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
教学难点
有感情朗读句子，理解古诗大意。
教学准备
教案、课件
教学过程
一、激趣导入
教师谈话：今天我们学习“语文园地”的内容。
教师谈话：同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？
学生自由交流。
二、交流平台
1.自由朗读“交流平台”中四个同学的话。
2.指名读。其他同学想一想：这四句话是围绕什么来写的？
3.指名说一说。
提示：这四句话都是围绕摘抄来写的。
4.什么是摘抄？
提示：摘抄就是读书时，遇到写得好的语句，记录在摘抄本上。
5.小组讨论，怎样摘抄？
6.指名说一说。
提示：①可以把描写同类事物的语句分门别类地写下来，叫归类摘抄。②可以摘抄有新鲜感的词语，在旁边写感受或背下来。③可以在摘抄内容的右下角注明出处。
7.你还有没有其他摘抄的技巧？
8.说一说。
9.总结。摘抄可以帮助我们积累好词、佳句和写作素材，提高写作水平。我们平时应该养成摘抄的良好习惯。
三、词句段运用
（一）学习第一题。
1.学生自由读一读前三个例句，想一想，这些句子有什么特点。
2.同桌相互说一说。
提示：都带有“得”字，“人物+动词+得+程度”的结构。
3.把第四句话填写完整。
4.指名汇报。
5.根据上面的句型，独立写一写第五句话。
6.指名汇报，看谁写得句子最好。
（二）学习第二题。
1.自由朗读这两个句子。
2.同桌互读，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
3.指名说一说。
提示：这两个句子，每个分句的后几个字，是下一个分句的开头。这种手法叫“顶真”。
4.齐读第一句。
5.指名读第二句，想一想，你能接着往下说吗？
6.自己练习说一说。
7.指名说一说，看谁接的好。
四、书写提示
1.回忆执笔姿势和坐姿，提醒学生要坚持用正确的执笔姿势和坐姿。
2.认真观察田字格里的生字。看看每个字的间架结构，分析每个字的笔画在田字格中的占位。
3.同桌相互说一说。
4.全班交流，教师点拨。
提示：这八个字中，上下结构的字有六个，左右结构的字一个，独体字一个。这八个字的笔画中撇、捺最多，书写时，撇、捺写得舒展，字形就优美。
5.指导学生书写撇、捺。
5.学生自由练习书写生字，注意写字姿势要正确。
五、日积月累
1.猜谜导入。
（1）猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上”。
（2）揭示谜底：荷花。问：荷花还叫什么？（莲花）
（3）莲花的叶子叫做什么？我们可以用什么样的词来形容荷叶呢？
（4）今天我们来学习王昌龄笔下的《采莲曲》，板书课题，齐读课题。
2.初读古诗。
（1）请大家自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准。
（2）指名读。
（3）师范读，指名读
3.品读古诗。
（1）自己把一、二行诗好好地读一读，边读边想你的眼前出现了什么画面？
（2）指名读第一行诗。
（3）同学们边听边想：你的眼前出现了什么画面？
（4）指名读。
（5）齐读第一行诗。
（6）读三、四行诗，自由读。
4.背诵古诗。
用自己喜欢的方式试着背一背古诗。
二次备课
板书设计
语文园地
摘抄：分门别类 边抄边背
“得”字短语 仿写句子
书写提示：撇捺要舒展
《采莲曲》 积累背诵

作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思