语文人教部编版2 树之歌教学设计

识字 2.树之歌

【课前解析】

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌” “松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。

关注课文：课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色， 描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。

文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。

关注生字： 本课共 15 个会认字，其中 8 个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏” 都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。

关注词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

【教学目标】

1. 认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 10 个字，会写“杨树、

树叶”等 8 个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3. 通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

【教学重点】

1. 认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 10 个字，会写“杨树、

树叶”等 8 个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3. 积累与树木有关的谚语。

【课前准备】PPT、希沃

【课时安排】2 课时

第一课时

【课时目标】

1. 认识“梧、桐、掌”等 15 个生字，写好“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”8 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点。

【教学过程】

一、激趣导入，拓展课题

1. 教师板书课题：（树之歌），学生齐读课题。
2. 教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？

教师启发：我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？

学生自由发言，说出各种树的名字。

二、认读词语

1. 教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。

（教师板书：杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉金桂）

2. 教师提出要求：同学们知道的树木可真多啊，真了不起！ 你能准确地读出这些树的名字吗？
3. 认读词语：自由朗读屏幕上的词语，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找读音，并圈出来多读几遍。
4. 小老师领读词语，开火车认读。
5. 提出要求：请大家仔细观察这些字，你有什么发现？

预设 1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。预设 2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的字还有很多，比如：榆树、棕树、石榴。

6. 检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。注意纠正“柏”“桦”和“杉” 的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平翘舌音，读shān，容易误读成 sān。

三、初读课文

1. 教师引入课文：这些词语你们都认识了，那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点你们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！

(1) 提出要求：自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，借助拼音再多读几遍。

(2) 明确要求：再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，反复多读几遍，直到读得正确、流利。

(3) (3)

提出要求：下面我们请同学们说一说每种树的特点。

2. 出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，引导学生根据课文，说出每幅图介绍的是哪一种树。

预设：得高的是杨树。(学生回答后，图片上出示文字：杨树高)

长得很粗壮的是榕树。(学生回答后，图片上出示文字：榕树壮)

树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶

像手掌)

红)

秋天叶子红的枫树。(学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿

一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后，图片上出示文字：松柏

四季披绿装)

3. 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，“木棉” “桦树”“银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？

预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答后， 图片上出示文字：木棉喜暖在南方)

桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答后，图片上出示文字：桦树耐寒守北疆)

银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。

水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答后，图片上出示文字：银杏水杉活化石)

金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香)

4. 引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。

四、指导书写

1. 引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？
2. 学生交流后，教师相机点拨：

预设 1：这些生字都是左右结构，都是左窄右宽。预设 2：“木”字做偏旁时捺变成点。

3. 集中指导学生书写带木字旁的生字。

(1) 教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置， 然后在本子上练写几个木字旁。

(2) 学生自由观察 8 个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书空。

(3) 重点指导：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫” 右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。

(4) 学生再次观察例字，然后在书上描红一个，并独立写两个字。

(5) 教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些地方需要改进？

(6) 根据老师和同学的建议修改自己的书写。

4. 课后“读一读，记一记”是 8 个表示植物名称的词语，请你读一读，要读

第二课时

【课时目标】

1. 会写“化、壮”2 个字，会写“杨树、树叶”等 8 个词语。
2. 背诵课文。
3. 积累与树木有关的谚语。

【教学过程】

一、游戏引入，温故知新

1. 板书课题，引发交流：上节课，我们在《树之歌》这篇课文中，认识了哪些树？
2. 游戏，猜一猜：请你根据老师的描述，猜出是哪一种树，然后从屏幕上找到这棵树，点出它的名字。

预设：

师：我长得高。生：我是杨树。师：我长得壮。生：我是榕树。

师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。

师：我四季披绿装。生：我是松柏。

师：我喜暖在南方。生：我是木棉。

师：我耐寒守北疆。生：我是桦树。

师：我是活化石。 生：我是银杏水杉。师：我开花满院香。生：我是金桂。

3. 齐声朗读课文。

二、引导背诵，仿写课文。

1. 教师引导背诵：本篇小儿歌一共有 4 句话，每一句都介绍了几种不同的树。而每句最后一个字都压在韵母“ang”上，读起来很有节奏感。

课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声朗读。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（教师边板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏）

2. 师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。长得高的是杨树。(学生回答：杨树高)

长得很粗壮的是榕树。(学生回答：榕树壮)

树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答：梧桐树叶像手掌) 秋天叶子红的枫树。(学生回答：枫树秋天叶儿红)

一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答：松柏四季披绿装)

教师边补充板书：（杨树——高 榕树——壮 梧桐——叶如掌 枫树—— 叶儿红              松柏——披绿装）

我们借助板书，一起把课文前两句背一背。

3. 课件出示后两句韵文，指导学生自由朗读。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（教师边板书：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）

4. 师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。

木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答：木棉喜暖在南方)

桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答：桦树耐寒守北疆)

银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答：银杏水杉活化石)

金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答：金桂开花满院香)

教师边补充板书：（木棉——喜暖 桦树——耐寒 银杏——活化石 水杉

——活化石 金桂——满院香）

学生对照板书，背一背后两句课文。

5. 我们把这几句话合起来，看着板书，一起背诵一遍这篇课文。三、观察指导，练习书写

1. 引导学生进行观察。
2. 重点指导“壮”和“化”两个字。

(1) 观察并讨论：要想写好这两个字，我们必须要注意哪几个笔画？

(2) 交流并总结：“ “壮”右半部分是“士”，上横略长，写在横中线上。化”右半部分的竖弯钩要写在竖中线上，写得直挺一些。

(3) 教师范写，一边范写，一边讲解书写要点，引导学生仔细观察。

(4) 学生根据老师的讲解，再次观察生字表中的例字，先临写，再练写。(5)教师巡视指导，利用投影仪展示共性问题，并范写讲解。

3. 抄写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等 8 个词语。四、知识拓展，布置作业

1. 课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句子。

(1)十年树木，百年树人。(2)树高百尺，叶落归根。

(3)树无根不长，人无志不立。

2. 讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？
3. 针对学生的交流，教师相机讲析。

(1) 一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。

(2) 树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。

(3) 树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。

4. 师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。

【作业设计】

1. 将这三个句子背诵给家人听。
2. 你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下查找有关的资料， 抄写在积累本上，和大家一同分享。

【板书设计】

树之歌

杨树——高 木棉——喜暖

榕树——壮 桦树——耐寒

梧桐——叶如掌 银杏——活化石

枫树——叶儿红 水杉——活化石

松柏——披绿装 金桂——满院香

【教学反思】

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的 8 个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

课堂上，我也重视对学生背诵的指导，通过借助板书的形式先让学生进行简单的背诵，再通过各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的`“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。