鲁教版九年级上册到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液背景图课件ppt

这是一份鲁教版九年级上册到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液背景图课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了实验仪器，实验操作，误差分析等内容，欢迎下载使用。

1、 称量一定质量的NaCl时，应先放 ，后放 ，砝码放在 ，NaCl放在 ，且在托盘两边各放一张 。天平接近平衡时，为使药品不过量，添加药品的技巧是 。（5g以下用游码）2、量筒使用时，量筒必须放 ，视线要与量筒内 保持水平，快接近刻度线时，改用 加液体。
那么你知道0.9%意义吗？怎样配制一定溶质质量分数的溶液吗？
在医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是氯化钠生理盐水（即溶质质量分数为0.9%的食盐水）
学习目标1、知识与能力目标：初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。2、过程与方法目标：通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤，加深对溶质质量分数的理解。3、情感态度价值观目标：让学生在练习的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，懂得化学来源于生产生活，又指导生产生活。
合作探究 利用提供的氯化钠和仪器配制溶质质量分数为6%的氯化钠溶液50g。
一般步骤实验仪器要注重操作的规范性思考有哪些因素会影响配制得到的溶液的质量分数。
配制溶液的步骤配制50g溶质质量分数为6％的氯化钠溶液
1、计算 需氯化钠 g 水 g,即 ml
2、称量 用 称取 g氯化钠 用 量取 ml水3、溶解
托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、试剂瓶
1.计算：按配制要求计算出所需的溶质和溶剂的量（固体计算出质量、液体计算出体积）。2.称量或量取：称量是指称量固体物质的质量；量取是指量取液体物质的体积。3.溶解：把溶质和溶剂混合，玻璃棒搅拌充分溶解即可。4.装瓶贮存：把配好的溶液装入试剂瓶中，贴上标签。
指导思想：溶质质量分数定义式：
1.实际溶解的溶质的质量的变化与溶质质量分数的变化关系(1)造成溶质溶解的量变少了:溶质本身不纯；称量的溶质少了(左码右物称量)(称量后,指针向右偏)(天平空载时,指针向左偏)；溶质有撒落；溶质没有完全溶解就装瓶存放了。(2) 造成溶质溶解的量变多了:称量的溶质多了,(指针向左偏)(天平空载时,指针向右偏)2.实际所用的溶剂的质量的变化与溶质质量分数的变化关系 (1)造成溶剂的量减少了: 俯视量取；溶剂没有完全转移到烧杯中；溶解时有液体溅出。 (2)造成溶剂的量增多了:仰视量取；烧杯内壁上有水；试剂瓶内壁上有水
若俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数
仰视，读数偏低，液体的实际体积＞读数
1、 称量氯化钠时需不需要用到砝码？2、 将氯化钠固体倒入烧杯时，还有部分氯化钠固体留在纸上，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 6%；3、 某同学由于紧张将量筒中的水倒入烧杯时，不慎溅到烧杯的外面，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 6%；4、 将配制好的氯化钠溶液转移进试剂瓶时，仍有部分留在烧杯中，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 6%；
四、课堂训练1.配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（ ） A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．③④①②⑤ D．④⑤①②③
2.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（ ） A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码 B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处 C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出 D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时， 不慎撒出部分溶液
3、欲配制50g 5%的氯化钠溶液： （1）实验步骤是 、 、 、 、 。 （2）需要的玻璃仪器有： 。 （3）在托盘天平上称取 氯化钠，用规格 为 的量筒量取 水。 （4）将称量的氯化钠和水倒入烧杯中，为加快氯化钠的溶解速率，常用的方法是 、 、 。 （5）在量取水的体积时，若俯视读数，则配制的溶液的溶质质量分数会 。（填偏高、相等、或偏低）
4、下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其中的错误，并说明理由。