语文人教部编版语文园地六教学设计及反思

这是一份语文人教部编版语文园地六教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
认识“轿、救、摩”等 10 个生字。
在识字中学词，认识常见的交通工具。
根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。
背诵一组励志名句，初步感受名句蕴涵的道理。
自主阅读《大禹治水》，感受大禹的无私奉献，中国先民的勤劳勇敢。
【教学重点】
认识“轿、救、摩”等 10 个生字，在识字中学词。
根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。
通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。
【教学准备】
多媒体课件 PPT
【课时安排】
3 课时
第一课时
【课时目标】
认识“轿、救、摩”等 10 个生字。
在识字中学词，认识常见的交通工具。
【教学过程】
一、揭题导入
导入新课：同学们，第六单元我们学习了八角楼上、朱德的扁担等 4 篇故事。今天，让我们一起走进语文园地的学习。
二、识字加油站1.提出问题：
提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。借助拼音，自己读一读这些词语，每个词语读两遍。
开火车读词语，纠错正音。
明确要求：现在请同学们开火车来读词语，比比哪列小火车开得又快又好。其他同学来当小听众，看看谁听得最认真。
预设需要教师强调的字音：“轮”是前鼻音，“防”是后鼻音。
引导发现：请同学们再读一读这两组词语，认真观察，每一组词语有什么相同点？
预设：第一组词语都是什么“车”，第二行词语都是什么“船”。
教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。
做游戏认识交通工具。
引出游戏：下面我们来玩一个小游戏，叫做“图片名称对对碰”。
明确游戏活动：请两个小朋友来连一连，把交通工具的图片和它的名称一一对应，其他同学认真看他们连得对不对。
联系生活经验，说说交通工具的主要用途。
引导说话：请大家联系自己的生活经验，说说这些“车、船”的主要用途是
什么。学生自由回答，教师根据学生的回答补充说明。7.联系生活实际，拓展其他交通工具。
启发思考，拓展练说：
教师小结：老师也想到了一些，看看你都认识它们吗？
8.教师小结：在生活中识字，不仅能识字、学词，还能认识交通工具，真是一举多得。希望同学们都能做个生活的有心人，在平时的生活中认识更多的汉字， 学到更多的知识。
（设计意图：把要求会认的生字放在具体的语境中去识记，并通过开火车、图文对照等多种方法复现巩固，体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。） 三、课后作业
结束语：同学们，这节课我们认识了 10 个生字，还认识了几种常见的交通工具，课下大家也要做到在生活中识字，在识字中学词，认识更多的交通工具哦。
第二课时
【课时目标】
根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
【教学过程】
一、字词句运用（一）
教师过渡：这节课我们进入第二个板块——字词句运用。我们先来看第一题。
提出要求：请同学们自己读一读这些词语，注意加点的字，看谁读得
准。
小组讨论：在每组词语中，多音字分别读什么？
每个小组派小组代表上台读词语，并说一说对每个读音的判断依据， 师生及时正音。
引导发现：谁来给我们读一读第一题旁边的泡泡？
教师讲解：根据意思来判断读音的方法，就叫作“据义定音法”，这是在判断多音字的读音时经常使用的一种方法。刚才我们的小组代表们用的也是这个方法。
提出要求：下面老师要考考大家，看看你是否掌握了据义定音法。一起来看这组词语，根据词语的意思判断多音字的读音，你能读准吗？
指名读词语，说说对读音的判断依据，师生正音、补充。
拓展练习：我们本册书中还学过哪些多音字？比比谁找得多，说得快。二、字词句运用（二）
谈话导入：老师这里有四位标点符号朋友，同学们看看你认识它们吗？什么时候会用到它们呢？
集体交流：
提出要求：知道了这四种标点符号的名称和分工，你能把它们正确填到句子里吗？读一读这三个句子，注意句子的语气有什么不同，想一想要怎么安排标点符号的位置。
学生自读句子，小组讨论标点符号的位置，把标点符号填进句子里。教师提示：
小组派代表读自己填的句子和标点符号，全班交流。
教师讲解：第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末是感叹号；第三句是疑问的语气，句末是问号。中间话没说完用逗号。
引导朗读：我们再来读一读这三个句子，注意读出问号和感叹号的语气。全班齐读。
三、课后作业
结束语：同学们，这节课我们学习了多音字据义定音的方法，还学会了根据句子语气加标点的方法，课后请大家把字词句运用的两部分再读一读，并积累运用新学的两种方法。
第三课时
【课时目标】
1.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。
2..背诵一组励志名句，初步感受名句蕴涵的道理。
3..自主阅读《大禹治水》，感受鲁班的智慧。
【教学过程】一、我的发现
回顾旧知：同学们，上学期我们学过一首叫《小青蛙》的儿歌，大家还记得怎么背吗？谁来试一试？指名背诵。
引导发现：背得真熟练。我们一起来看这首儿歌,认真观察“青”和“清、晴、睛、情”的关系，你有什么发现？
预设 1：它们的韵母都是 ing，读音很接近。
预设 2：它们都有“青”字，“清、晴、睛、情”是给“青”加了不同的偏
旁。
教师讲解：像“清、晴、睛、情”这样的字叫做形声字，读音相近，字形相通是形声字声旁表音的特点。
提出要求：这节课我们再来学习几组这样的字。自己读一读每组生字，试着发现每一组字的两个部件和字音、字义有什么关系。然后在小组内讨论交流。
小组派一名代表上台汇报自己小组的发现，师生评价、补充。
巩固练习。二、日积月累
提出要求：我们来看“日积月累”板块。大家自己借助拼音先读一读这三句话，然后给同桌读一遍，互相纠错、正音。
指名朗读，纠正字音。
预设需要教师指导的字音：读准前鼻音“存”，后鼻音“竟、成”，翘舌音“志”。3.引导思考：说一说这三句话是什么意思？
集体交流：教师结合背景相机解说。
再读词语，启发思考：想一想这些句子想告诉我们什么？
多种形式的朗读，师生读，男女生读，熟读成诵。三、我爱阅读
激趣导入：同学们知道锯子是谁发明的，是怎么被发明的吗？读了今天的小故事，你就会知道答案。
提出要求：请看大屏幕上的自读要求。
同桌互读故事，读得好了夸夸他，遇到困难帮帮他。
组织交流：大禹是怎么治水的的？你从大禹身上学到了什么品质。
教师小结：我国古代先民具有聪明勤劳，无私奉献的品质。正是这种品质让我们拥有了辉煌的文明，让我们的文化延绵不绝。
四、课后作业
结束语：同学们，语文园地六学完了。回家后请大家把日积月累中的励志名句背过，并找来古代人的智慧小故事读一读，给同学们讲一讲。
【教学反思】
围绕教学目标的达成情况来看，本节课我基本完成了目标要求。教学中，我注重学生知识的落实和延伸，在学生掌握了板块的知识点后，设计了合理的拓展练习来巩固学习，并把课堂还给学生，让学生自己去交流、发现。“识字加油站” 板块，让学生联系生活经验说交通工具的主要用途和拓展其它的交通工具；“字词句运用”部分引导学生自主交流标点符号的用法，并充分利用小组合作，让学生自己练习给句子加上标点；“我的发现”板块，引导学生自主发现形声字音、形、义之间的关系，提高了教学效果，也加深了学生对于知识的记忆。