小学语文人教部编版二年级上册22 狐假虎威教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册22 狐假虎威教案，共7页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有 9 个自然段，整体上分为 4 个部分。
第一部分（第 1 自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。
第二部分（第 2-6 自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。表现出了狐狸的狡猾。
第三部分（第 7-8 自然段）将老虎跟着狐狸到森林的场景。通过“神奇活现， 摇头摆尾”表现出了狐狸故作镇定，同时也说明了狐狸的自信。而“半信半疑， 东张西望”则表现出老虎的困惑。二者形成了鲜明对比。通过对动物们的描写， 印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。
第四部分（第 9 自然段）将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。最后一句话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比喻依仗别人的势力欺压人。
关注生字：本课需要书写的生字有 8 个，根据字形结构可以分为如下几类：
左右结构：物、就、神、活、猪，这 5 个字都是左窄右宽。需要注意“神” 字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比较学习。
上下结构：食、爷，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。需要注意“食” 字最后一笔是点。
独体字：爪。需要注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。
本课还有 2 个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。“转”表示改变方向或位置时，读三声 zhuǎn；表示围绕一 个中心运动时，读四声 zhuàn。“闷”表示心情不好时，读四声 mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声 mēn。
关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。
【教学目标】
认识“假、威”等 15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等
8 个字，会写“食物、身边”等 10 个词语。
能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾” 等词语的意思表现出来。
理解成语“狐假虎威”的意思。
【教学重点】
认识“假、威”等 15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等
8 个字，会写“食物、身边”等 10 个词语。
能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾” 等词语的意思表现出来。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
认识“假、威”等 15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷、物、就、爪”5 个字。
理解成语“狐假虎威”的意思。
【教学过程】
一、谜语导入，引入课题
谜语导入：同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，“远看像只猫，生来脾气爆，张开大嘴吼一声，百兽吓得直发抖。”大家猜出来谜底是什么了吗？就是老虎。
森林里发生了一件奇怪的事情，有一只小动物竟然比老虎还“厉害”，想不想知道这是怎么回事？就让我们一起进入《狐假虎威》。（板书：22 狐假虎威）
二、初读课文，字词教学
提出要求：同学们，我们要注意题目中的“假”字，它是一个多音字，在本
课中读三声 jiǎ。跟老师齐读课题“狐假虎威”。“狐假虎威”是什么意思？课文中有一句话告诉我们，快来找一找！
预设：“狐狸是假借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
同学们找得真准确，题目中“假”的意思就是“借”。
（一）初读课文
课文想要读得好，字词学习少不了。
（二）读词识字1.齐读新词
提出要求：课文中的词语跑了出来，你认识他们吗？跟随老师，借助拼音， 齐读词语！
同桌互读
提出要求：同学们读得可真洪亮，去掉了拼音，你还认识么？先和你的同桌互相读一读，互相帮助把新词读准确。
学生领读
提出要求：请一位同学当我们的小老师，带领大家读一读。
（三）识字教学
组织交流：字音读准了，你是怎么把这些字记住的？把你的方法分享给大家吧！
重点讲解：多音字“转”和“闷”：这两个字都是多音字。我们可以通过意思帮助我们区分。“转”字在表示改变方向或位置时，读三声 zhuǎn，比如“转弯、转移”；表示围绕一个中心运动时，读四声 zhuàn，比如“转动、转笔刀”。 “闷”字在表示心情不好时，读四声 mèn，比如“郁闷、纳闷”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声 mēn，比如“闷热、闷声闷气”。
提出要求：让我们把字词送回到句子中去。三、走进课文，感悟理解
（一）学习第 1 自然段
提出要求：请同学们结合第一自然段思考：是老虎厉害还是狐狸厉害？并说说你的理由。
预设 1：我觉得是老虎厉害。第一自然段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了”，
老虎能抓住狐狸，肯定是老虎厉害。
预设 2：狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过”，显然是害怕老虎。
提出要求：经过同学们这么分析，果然是老虎厉害，谁能读一读第一自然段， 读出老虎的厉害。
（设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会老虎的厉害。）
（二）学习第 2-5 自然段
思考问题：狐狸落到了老虎的手中，它该怎么办呢？
提出要求：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做这个动作。让你想到了什么？预设 1：狐狸很狡猾。
预设 2：狐狸在想办法逃脱。
思考问题：狐狸想好了主意，他是怎样问老虎的？什么是扯着嗓子？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？
预设 1：它要吓住老虎。
预设 2：它要装得很凶，这样才能让老虎相信它。预设 3：它在给自己壮胆，所以扯着嗓子问。
提出要求：请同学们“扯着嗓子”问老虎，帮狐狸吓吓老虎。
思考问题：老虎“一愣”，感到非常奇怪，“为什么不敢？”狐狸见老虎“一愣”，便又计上心头，它接着对老虎说了什么？
指导朗读：要重读“老天爷、违抗、多大”
思考问题：听狐狸说，它是老天爷派来的，老虎此时会怎么想？所以“老虎就被蒙住了，松开了爪子。”
（设计意图：抓住狐狸的语言和动作，为学生搭建自主阅读的平台，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。）
四、观察生字，指导书写
（一）观察生字
“食”和“爷”是上下结构，注意两个字上部的撇和捺要写舒展。
（二）书空范写
“食”字：“人”宽“良”窄。“良”的第一点落在竖中线上，第三笔横在横中线下侧，最后一笔是点。
“爷”字：上窄下宽，“父”第三、四笔撇、捺交于竖中线，第五笔横折钩在横中线下侧，最后一笔竖写在竖中线左侧。
（三）观察生字
“物”和“就”是左右结构，左窄右宽；“爪”是独体字。
（四）范写书空
“物”字：“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的折段微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长。
“就”字：左边“京”的第八笔是点，右边“尤”从田字格中心点起笔，长撇撇向“京”下侧。
“爪”字：共 4 笔，第一笔平撇从竖中线右侧起笔，第三笔竖在竖中线上， 收笔略低于第二笔撇，第四笔捺起笔在第一笔撇上，捺写舒展。
（五）集体点评五、课后作业
有感情地朗读课文，读准字音。
掌握词语表中“食物、身边、为什么、爪子”4 个词。六、板书设计
22狐假虎威
食爷物就爪
第二课时
【课时目标】
会写“神、活、猪”3 个字。
分角色演一演“狐假虎威”的故事。
【教学过程】
一、谈话导入，继续学习
谈话导入：同学们，上节课我们认识了两位动物朋友，一位是狐狸，一位是老虎。它们接下来会发生什么故事呢？今天我们继续来学习《狐假虎威》。（板书： 22 狐假虎威）
二、走进课文，感悟理解
（一）学习第 6-7 自然段
思考问题：最初，老虎紧紧地抓住了狐狸，现在老虎已经被狐狸蒙住了， 这个时候，狐狸竟然没有跑，为了让老虎对它深信不疑，狐狸是怎么做的？
思考问题：听了狐狸的话，老虎又是怎么做的？
思考问题：它们一起向森林深处走的时候，狐狸是什么表情，什么动作？ 老虎又是什么表情，什么动作？
预设：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望（板书：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望）
提出要求：让我们带着动作读一读第 7 自然段。
（二）学习第 8-9 自然段
思考问题：“纳闷”的意思是“感到疑惑不解”，野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？
预设：“狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样”（板书：大摇大摆）
思考问题：是什么原因让“狐狸大摇大摆”,让“大大小小的野兽吓得撒腿就跑”？
思考问题：老虎最后相信狐狸的话了吗？事实的真相究竟是什么？
总结归纳：狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，人们就用“狐假虎威” 这个成语比喻自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
（设计意图：由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深， 由表及里，并结合实际对学生进行思想教育。）
三、分饰角色，表演课文
提出要求：分角色朗读课文
指名表演：请五位同学上台，戴上头饰扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿，其他同学当导演。
（设计意图：通过让学生表演，便于深入理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思，同时对“狐假虎威”的意思也理解得更加透彻、明白。）
四、观察生字，指导书写
（一）观察生字
“神”“活”和“猪”都是左右结构，左窄右宽。
（二）书空范写
“神”字：左短右长，需要注意“神”是示字旁，第一笔的点靠右，和横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖在竖中线上。
“活”字：“舌”第一笔短撇过竖中线，第二笔横从横中线起笔，向右上倾斜，第三笔竖在竖中线右侧，“口”要扁。
“猪”字：“犭”的三笔横从弯钩和横中线交点起笔，“者”中的“土”写在横中线上方。
（三）集体点评五、课后作业
给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。
掌握词语表中“面前、神气活现、野猪”等 6 个词。六、板书设计
22 狐假虎威
狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆老虎：半信半疑东张西望
神活猪
【教学反思】
这篇课文是一个有趣的成语故事,孩子们很喜欢。本课要通过抓住“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”等词句，体会狐狸的狡猾。从“愣、松、半信半疑、东张西望”等词句,了解老虎被骗的经过。在教学中我着力发挥了学生的主体作用，在理解的基础之上，分角色朗读，配合动作朗读，激发学生的学习热情，读出狐狸的诡计得逞，读出老虎信以为真，再让学生进行表演，学生们就能在表演的过程中自然而然地走进故事，课堂也会洋溢着趣味与活力，这样也加深了孩子们了对文章的理解感悟,对“狐假虎威”意思的理解。