人教部编版九年级上册写作 学习改写教案设计

这是一份人教部编版九年级上册写作 学习改写教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学时数，教学过程等内容，欢迎下载使用。

写作训练
《学习改写》
——以“将古诗改写成散文”为例
【教材分析】
“学习改写”是统编教材九年级上册第六单元的作文训练，意在通过多种形式的语言实践，引导学生在忠于原作的基础上改编原文的内容或形式，进行适当的再创作。这既有助于学生更深入地把握原作，提高其阅读和写作能力，又有助于学生发展思维，培养其联想和想象能力。
【学情分析】
初中语文课本中有大量的精美散文，再加上学生已经学习了八年级下册的“学习仿写”和九年级上册的“学习缩写”等写作训练后，已具备一定的写作应变能力，能够把握文章的呈现方式，能把握散文的文体特点。但学生写作实践不多，写作经验毕竟有限，各种写作手法的运用还不熟练。所以，在“将古诗改写成散文”的作文训练中，描写景物的丰富性和表情达意的多样性等方面，需要引导学生进一步的提升。
【教学目标】
1.引导学生通过阅读“学习改写”的文本，了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。
2.围绕“写作实践”，引导学生掌握改写的方法。
3.运用想象、合理拓展，现场写作，培养创新能力。
【教学重点】
把握改写要领，确定角度和形式，再现情境，体现散文的丰盈之美。
【教学难点】
在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
导入：诗歌简约不简单，散文形散神不散，前者凝练，后者丰盈。换一种写法，多一种表达，今天让我们开启诗文改写的学习之路。
一、范作实例：
以唐代诗人张继的古诗《枫桥夜泊》（统编教材七年级上册第六单元后的课外古诗词）为例，了解改写的方式和方法。（课前分发文字资料：台湾作家张晓风的〈不朽的失眠>）
1．朗读古诗：请全班同学诵读古诗，温习诗歌主要内容，回忆这首诗歌的情感变化。
枫桥夜泊 张 继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2.课本上有对古诗《枫桥夜泊》的改写，请一位男生诵读。
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
“哇一一哇”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好?恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当一一当一一”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……
二、分组讨论：
请学生们按照小组模式，讨论改写后的散文和原来的古诗有什么异同。
预设答案: （一）同： 1.古诗里的意象和散文里的景物相同。
2.感情基调相同，都是悲伤惆怅的。
3.都用了第一人称。
（二）异：1.散文加进去了修辞，古诗没有。
2.散文里的心理描写、动作描写，古诗没有。
3.散文里钟声乌鸦叫声在诗歌中没有。
全班讨论后明确改写方法：
诗歌改写为散文，要和原诗歌的主题和意境相同，在使用原有意象事物的基础上通过合理想象和联想，可以加进去其他事物的描写。
三、名作欣赏
一万个人眼里有一万个《枫桥夜泊》，下面请大家欣赏台湾作家张晓风的《不朽的失眠》
不 朽 的 失 眠
张晓风
他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁剌股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自已的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声。并且眼睁睁地看自已的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余地枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可？
月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？然而，能辛苦工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一个……
钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟声自已到底是痛还是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”，是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：
月落乌啼霜满天 ，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺 ，夜半钟声到客船。
感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。
一千二百年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！谁管他是谁？真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。
四、分组讨论：
请学生们按照小组模式，对比分析张晓风的文章和上一篇改写的文章有什么异同。
预设答案: （一）同： 1.古诗里的意象和两篇散文里的景物相同。
2.感情相同，都是悲愁伤心失落的。
（二）异：1.张晓风的文章加进去了更多的人物描写，上一篇改写的文章加进去的则比较少
2.张晓风的文章加进去了主人公的背景和身世，上一篇改写的文章没有提及。
3.张晓风的文章里有议论和抒情 ，上一篇改写的文章没有。
4.两篇文章的详略安排也不一样。
5. 人称不一样。张晓风的文章用的是第三人称，上一篇文章用的是第一人称。
6. 写作顺序不同。张晓风的文章用了倒叙和插叙。
全班讨论后明确改写方法：
诗歌改写为散文，要和原诗歌的主题和意境相同，在使用原有意象事物的基础上通过合理想象和联想，可以加进去其他事物的描写，可以加上人物的背景和身世，还可以添加议论和抒情，扩写和缩写灵活选用。
归纳改写方法:
（1）内容“三需要”：
明确意象，完善画面；理解意境，丰富情感；融入背景，叙述情节。（简言之，就是情景交融之中的人物活动）
（2）手法“二运用”：“五所”描述、合理想象。
（3）温馨提示：紧扣诗歌原意，不可纯粹翻译。
五、自主研习，以点带面
改写就上面这一种形式吗？请学生自主研习课本，圈点勾画
（1）改写的含义（2）改写的常见形式（3）改写的原则
教师明确：
1.改写的含义：
改写，就是在在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体、叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
（2）改写的常见形式:改变文体、改变语体、改变叙述角度。
（3）改写的原则：以原作为基础、注意行文的协调、根据需要灵活选用扩写和缩写。
六、牛刀小试
将古诗《夜雨寄北》改写成一则简短的美文。
屏显诗歌《夜雨寄北》，音频介绍作者作品。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
1．描述画面：眼前景、未来景
①诗歌的意象有：巴山、夜雨、秋池、西窗、烛
②诗歌表现的情感： 离别 之苦与 思念 之切。
③表现诗人所见所闻、所感的句子是：巴山夜雨涨秋池；君问归期未有期
④表现诗人所思的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2．想象情节：诗文背后的感情和故事
诗中暗示创作背景的句子是： 君问归期未有期
3．以原作为题材，进行再创作，10分钟内将这首古诗改写成一则简洁的美文。请细腻描绘，凸显个性，富有创意。
七、作品展示
小组内互相欣赏修改，再在每个组内挑选出一名代表，请几位代表在全班朗读自己的作品，评选奖项：最佳创意奖、最美文字奖、最佳改编奖等。
八、小结：
今天这节课我们通过古诗改写散文，学到了一种写作的手法，同时也从中感悟到诗歌的简约之美和散文的丰盈之美。希望同学们课后多读诗歌，品味诗歌，诗文共赏，丰富我们的写作园地！