教科版必修 信息技术基础3.2 信息的编程加工教案设计

这是一份教科版必修 信息技术基础3.2 信息的编程加工教案设计，共9页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学方法，学习目标，学习难点，学习过程，小结，课后反思等内容，欢迎下载使用。


《信息的编程加工》教学设计
3.2信息的编程加工
一、教材分析
本节课是第三章第二节的内容：信息的编程加工。正好与数学必修3中的程序框架题进行内容的整合，所以，这一节中的程序阅读十分重要，培养好学生阅读程序流程图的能力可以为今后这部分数学知识的学习打下良好的基础。
二、学生分析
高一的学生在初中时就已经学过VB，并且初步接触了程序设计，所以对程序中的运算符号等也有一定的了解，因此，这节课的重点可以直接在简单回顾初中的VB知识后就着手数学领域的程序框架流程图。
三、教学方法
演示、合作交流、展示、点评
四、学习目标
1.认识并会用VB程序中的运算符号，学会把VB的表达式转化成数学表达式
2.会阅读程序流程图，算出程序运行结果
五、学习难点、重点
阅读框架流程图，得出运行结果。
六、学习过程
1.回顾初中学过的VB知识
VB运算符：+、-、*、/、\、^
赋值语句：A=A+1
框架中不同图形的含义
2.数学表达式转换成VB表达式
（1） （2）x3 （3） ax2+bx+c
3.下面语句执行完后，A的值是多少
A=1
B=1
A=A+B
4.阅读程序题（第（1）题）（附：信息的编程加工框架题.dc）
5.学生梳理程序的执行过程（第（2）题）
老师在学生梳理（叙述）完时在黑板上写程序运行过程及结果
学生自己做第（3）、（4）、（5）题，并请几名同学上台讲解，其他人点评、纠错。
加大题目难度，在规定时间内完成第（6）题，这个题相对前面几题比较难，因为在m的取值上学生可能会走弯路。
七、小结
八、课后反思
这节课总的来说还算成功，课堂效率也挺高，因为之前学生在初中的时候就有了一些VB基础，所以在阅读流程时的困难不是很大，只是在跟数学这门课整合以后还需要一定的知识迁移能力，这是学生所欠缺的，以后的学习中还需要对这方面的能力进行培养和训练。
附：练习题
1、当a=1，b=3时，执行完如下图的一段程序后x的值是（ ）
A.1B.3C.4D.2
IF ax=a+b
ELSE
x=a-b
END IF
2、在如下图所示的程序框图中，输入A=192，B=22，则输出的结果是( )
开始
输入非零正整数A,B
B不等于零？
C=A除以B所得的余数
A=B
否
输出A
结束
是
A=B
A.0B.2C.4D.6
开始
输入A
S<=A
P=P+1
否
输出P
结束
是
P=1，S=1
S=S+1 /P
3、执行如右图所示的程序框图，若输入A的值为2，则输出的P值为（ ）
A.2B.3
C.4D.5
开始
输入x
X<=0?
X=x-2
Y=2^x
结束
否
输出y
出
4、某程序如右图所示，执行该程序，若输入的x的值为5，则输出的y值为（ ）
A.-2B.-1
C.1/2D.2
5、阅读如下图所示的程序框图，运行相应的程序，若输入x的值为-4，则输出y的值为（ ）
A.0.5B.1C.2D.4
开始
输入x
|x|>3?
x=|x-3|
结束
否
输出y
出
是
y=2^x
6、按如下图所示的程序框图运行后，输出的结果是63，则判断整数M的值是（ ）
A．5B.6c.7d.8
开始
A=1，S=1
A< M?
输出S
结束
否
S=2S+1
A=A+1
是