小学美术湘美版四年级上册第15课 这个地方有点怪课文内容课件ppt

这是一份小学美术湘美版四年级上册第15课 这个地方有点怪课文内容课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了教学背景，教学运用，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材分析教学目标教学重难点
《这个地方有点怪》是湘教版义务教育教科书《美术》四年级上册第15课。 教材以一段有趣的文字作为导语，“花椰菜变成了森林，小鱼开起了跑车，大象长了翅膀，骆驼变得好长好长……。” 教材对学习活动的要求是“发挥想象，构想一个奇怪有趣的世界并画下了。”从教材所提供的文字信息可以看出，本课主要旨在引导学生探求多种想象的途径，围绕“怪”字做文章，打破事物的惯常状态，突破固有思维，从而建立一个多姿多彩的想象世界。 再看教材中的图像信息，教材以瓦尔纳的《花椰菜森林》作为主图，透过这个奇趣的画面来说明，事物外形之间是可以进行迁移联想。而花椰菜和树的外形相似，采用放大的手法能创造出新形象。同时，选取了三幅奇特的绘本形象，表达了“想象”充满无限可能性，两幅学生的作品也看到了作业呈现的主要方式。
该课属于“造型。表现”学习领域，学习要点是“想像画”，而关于“想像画”这一概念以及学习要求在二年级《神鸟变树》中出现，本节课涉及的想象画表现方法在之前的学习中都已涉及，二三年级关于夸张、联想、反衬、拟人等想象方法都分别体现在不同课中，只是说这些方法是单一使用，低年级段的想象更多是“联想”，这节课在想象层面对学生提出了更高的要求，不仅仅是综合地灵活运用这些想象方法，更多是改变事物的惯常状态，突出这个地方有点“怪”，能给学生思维的开放性和活跃性带来极大的提升。
能灵活运用想象性绘画的表现方法，如何引导学生表现这个地方的“怪”。
学习联想、夸张、添加、组合等想象性绘画的表现方法，打破事物的惯常状态，创造一个意想不到的世界。
本节课教学主要运用了情境法、谈话法、比较法、直观法、尝试法来开展教学。
在《这个地方有点怪》一课的教学中，我利用“哈利波特”魔法师的形象，用魔法的力量将学生带入奇趣的世界，通过语言的描述和图片的欣赏让学生更有代入感，而学生会想“如果我有一天成为魔法师，会变化出一个怎样奇怪的世界呢？”而这一情境的设置也贯穿整节课，利用游戏情境，设置不同级别的关卡，如果你要成为魔法学院的魔法师，就必须参与闯关，这对教学内容的递进也是一种无形的推动。
美术是视觉的艺术，在“信息爆炸”的时代，教师更应该合理运用信息技术和网络资源，直观地呈现教学资源，通过大量的图片获得思维的启发。在《这个地方有点怪》的课件中，我收集了不同角度的创意图片，力求给予学生更多的想象灵感和思维爆发点。
语言的引导与启发在《这个地方有点怪》一课中也是较为重要的，谈话法是最常用的教学方法，在这节课的引导上，更偏向于启发式谈话。
这两张图片中的事物在形状、纹理上有什么特点？它们之间相似吗？
你比较喜欢哪一幅画？奇怪在哪里？
观察这片树叶，你会联想到哪些奇怪的东西呢？
一、情境导入，激发学习兴趣
在神奇魔法师的带领下走进怪异的地方，充分感受“怪”。
二、方法探究、灵活运用
打破常规、改变惯性—高阶关卡
2、魔法的关键秘诀是由学生得出和抽取，我只是一个引导者
(二）尝试“怪” 3分钟小训练：师指定物象（香蕉），请两名学生尝试把物体变得奇怪，师适时指导A.师启发学生对物象展开其他的想象，产生更多的神奇变化B.添画背景，紧扣“这个地方有点怪”的主题
（三）欣赏“怪”你比较喜欢哪一幅画？奇怪在哪里？运用了哪个秘诀呀？
构图饱满，线条流畅。——三星魔法师
运用一种方法使物体变得奇怪。——四星魔法师
运用两种或两种以上的方法使这个地方有点怪。——五星魔法师
1、在语言的引导以及表达上应该更准确，更有趣，更丰富，整个教学情境的氛围营造不到位。 2、时间的分配不合理，导致学生完成作业的时间不够，对于大量图片的欣赏以及引导上是否可考虑精简，做到合理分配、高效输出。 3、在作业的要求上应考虑到城乡学生的差距，适当降低要求。