人教部编版口语交际：名字里的故事教学设计

这是一份人教部编版口语交际：名字里的故事教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，课前准备，课时安排，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
【教学重点】
能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
【教学难点】
能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。
【教学策略】
采用“小组合作、交流、分享”的学习方式，让学生自主参与交际和表达。设计“我当小记者”，让学生现场演绎，增进学生交流的兴趣和欲望。学生口语交际过程中，注重生生评价，让学生们对同学的表达给予鼓励和建议，既锻炼学生的表达能力，又培养学生的倾听能力和思考、认识能力。
【课前准备】
多媒体课件姓名贴课前搜集的资料
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、游戏激趣，活动导入
击鼓传花，寻找幸运使者。教师提出要求：
同学们，今天我们先来玩一个游戏，游戏名称是“击鼓传花”。
规则：全班分两组，一名学生击鼓，同学们把花从每一列第一桌往后传，鼓声停止，拿到花的同学把自己的姓名卡贴到黑板的大树上，成为幸运使者。
预测猜一猜
教师过渡：现在幸运使者的姓名已经出现在黑板上了，老师有个问题，他们 为什么叫这个名字，名字里有什么故事呢？请同学们运用四单元学过的预测策略， 大胆猜猜他们名字的含义或来历！
学生选择自己感兴趣的名字进行预测，说出自己的想法，老师及时点评，并让被猜名字的本人说一说猜得对不对。（教师相机引导）
教师小结：大家的猜测有理有据，很有想象力，今天我们就来走进四单元口语交际：名字里的故事。（齐读课题）教师板书课题：（名字里的故事）
（设计意图：游戏导入，使学生兴趣盎然地进入教学情景。运用本单元课文中学过的“预测”策略让学生猜一猜名字里的故事，学以致用，再次体会到预测的好处和乐趣。）
二、说说自己名字的故事
学生展示自己名字的含义和故事。
教师过渡：我们每一个人都有一个响亮的名字，肯定都有一个美丽动听的故事，那么先让我们来说一说自己名字里的故事吧！
教师提出要求：向同桌介绍自己名字的含义或来历，看谁说得又清楚又明白。学生们交流自己名字里的故事，教师边巡视，边引导学生表达。
教师过渡：哪位学生愿意把自己名字的故事分享给大家？ 学生分享展示。
预设 1：我的名字叫张嘉璇，这个名字是爸爸妈妈一块儿给我取的，我跟着
爸爸的姓，姓张。“嘉”代表夸奖、赞赏的意思，包含了善美和欢乐之义。“璇” 原本是一种美玉的名称。嘉璇的意思是被人赞赏的美玉。爸爸妈妈给我取这个名字是希望我长大后能过幸福的生活，像美玉一般美好！
预设 2：我叫潘烨少。跟随爸爸的姓，姓潘。“烨”指火光、辉煌，象征着活力朝气，寓意：前程似锦，做事乐观积极；“少”是多音字，字面寓意：少灾少难，年轻有为。爸爸、妈妈希望我这一生健康快乐、积极乐观。
预设 3：我叫胡思腾，“胡”是我们家族姓氏，“思腾”是爸爸妈妈给我取的名字。寓意：思维活跃，善于思考，朝气蓬勃，奋发图强。希望我能在学习生活中不断进步、勇往直前。
探究口语交际的要求。
教师追问：听了几位同学的介绍，你们听清楚了吗？他们为什么能讲清楚呢？你对于如何讲清楚有什么好的建议吗？
预设 1：先介绍自己的名字，然后说单个字的含义，再总的讲述名字的寓意及爸爸妈妈的希望。
教师引导：要想讲清楚就要按照顺序来说。
预设 2：我发现他们都说自己随爸爸姓，我也查了查，大多数人都是随爸爸姓的。
预设 3：在介绍自己名字含义的时候他们还说出了自己的想法，有简单的理由。
教师相机评价：看来我们说的时候要有理有据。教师强调：
教师追问：作为小听众，我们要注意什么呢？
学生交流：
预设 1：我们要认真听，不说话。
预设 2: 我觉得认真听，还可以对感兴趣的内容或不明白的地方问一问。预设 3：眼睛要看着对方，表示尊重和礼貌。
教师点拨：同学们已经联系我们二年级的学过的交际要求做了提示，我们不但要认真听，对感兴趣的内容可以有礼貌地提问，还可以用自己的眼神关注对方，听到有趣的地方，就微笑的点点头。一个微笑，一个眼神都代表你在认真倾听呦！
教师小结：这次口语交际课的要求，就是：教师相机板书（讲清楚 有条理 听明白 礼貌应）
小组交流展示、评价。
教师叙述：咱们班还有这么多的同学，我们以四人小组为单位，说一说自己名字的含义或故事，说完后各小组把自己的姓名卡贴到黑板上。
抽选 2 个小组进行展示，学生进行评价。全班交流，展示、评价。
（设计意图：通过学生个人、同桌交流，让学生在交流中把握本次口语交际的要点。通过小组交流展示评价环节，运用学到的，对“把了解到的信息说清楚和有礼貌地回应”两个方面进行锻炼，以达到交际的目的。）
三、说说家人和名人的名字故事
教师叙述：课前我们不仅了解了自己的名字，还搜集了家人和一些名人的名字，把自己的小小调查表拿出来，先在小组分享，然后我们选派小记者进行现场采访，把自己了解到的名字含义或故事讲给大家听。
学生小组活动，教师巡视引导。选派一名小记者进行现场采访，采访到的人介绍自己了解到的家人和名人名字的含义或故事。
预设 1：我的妈妈叫王慧，“慧”字典上是聪明有才智的意思，我觉得姥姥给妈妈起这个名字，是希望妈妈成为一个聪明有智慧的人！妈妈也正应了姥姥的心愿，不但聪明，还很贤惠！
预设 2：诸葛亮，复姓诸葛，名“亮”。字孔明。其父诸葛珪喜得次子，起名诸葛亮。亮之父诸葛珪继承先祖诸葛丰之《易经》学操，从亮的生辰八字辛酉、丙申、癸丑、乙卯中断出其用神为火，遂起名为亮、字孔明。亮之兄诸葛瑾、之弟诸葛均的名字也是其父诸葛珪从他们的八字中提取用神土来选字而起的名字。
后世常尊称诸葛亮为武侯、诸葛武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化里忠臣与智者之代表。
教师引导：诸葛亮是中国古代杰出的政治家、军事家。他的姓氏是复姓，在百家姓里也有类似的比如：（学生回应：欧阳、上官等）古代人和现代人都讲究按生辰八字来给孩子起名字，都很有用心。
（设计意图：通过学生当小记者的活动，让学生自主参与到口语交际实践活动中，让学生主动把自己搜集到的父母和名人的名字与大家分享，锻炼学生与他人交流的能力，提高学生口语交际能力。）
教师叙述：老师今天也带来了几位名人的故事，一起欣赏一下吧！
教师小结：刚才我们介绍了自己的父母名字的故事，还了解到了一些名人的故事，有作家、诗人、爱国将士，还有现代英雄。这些名字里面不仅有父母的期盼，还藏着一代代人的历史情怀和爱国情怀。
四、拓展延伸
教师叙述：我们大家的名字都展示在了黑板上，那都是一颗颗闪亮的星星， 汇聚在一起组成了我们三 1 班这个大家庭，每一个人的名字里都饱含了父母对我们的期待、祝福和关爱，那就让我们承载着这份沉甸甸的爱开启我们的人生之旅， 用自己辛勤的努力换取明天的群星荟萃吧！（播放歌曲：最闪亮的星）
课下同学们把今天的课堂收获分享给自己的爸爸妈妈！
五、板书设计
讲清楚 有条理
名字里的故事
听明白 礼貌应
【课后反思】
本节口语交际课的内容是《名字里的故事》，旨在引导学生能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。同时在听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
“名字里的故事”这个话题贴近学生生活实际，学生愿意了解自己的名字的含义和来历，并乐意与同学们分享自己的故事。在说的过程中，学生基本能做到讲清楚、有礼貌地回应。
在教学中，我注重了方法的引导，通过学生表达后自我发现、互相交流中提取口语交际要点，让学生在接下来的交流中得以运用。教学中设计的小组活动、小记者提问等环节，让每个学生都有自我展示的机会，充分调动了学生的学习积
极性和主动性。在评价环节中体现了学生有礼貌地回应这一教学要点，让学生在互说互评中不断提高自己的交际能力。